第一千三百三十二章 抱大腿！（第二更）
實話實說這種事情雖然特別特別丟人但至少也算是報上了大腿。
而且更重要的是他們顯然已經發現，那兩所明確的校長也過來了，他們為什麽在這個時候過來呢？他們是心中隱藏了什麽目的嗎？還是他們在感受的一個回饋和目標當中都有了屬於自己不同程度的一個分解，不過實話實說。
情感的聯係和思維判斷的影響有屬於自己的一個條件，但很多時候如果話語當中的某些展示沒法子找尋屬於他們的一些目標和要求條件上的影響，似乎就已經有了不足之處，隻不過很多時候這個不足之處不一定是被旁人一下子裹挾出來，甚至於在很長一段時間，他們也不知道自己應該怎麽去麵對人大好在人大的領導還算是給他們麵子，也不至於讓他們在尷尬的情況當中，一直這麽持續下去，這其實也就很不錯了。
“詳見那個臭小子啊，那你們可還有很長一段時間要等的，不是我說那臭小子平時幾乎不我怎麽在學校待唉，我都不知道該怎麽跟你們說這個事兒了，反正啊，以後如果有機會的話，我是肯定會跟你們好好說道說道的。不過現在咱們現在最重要的問題就是必須把鄉村教育的這些計劃說清楚說明白，你們說是不是啊？”
“嚴校長說的對，鄉村教育的發展確實是我們應該注意的問題，可是具體應該怎麽解決，這個東西其實我們也不太清楚，畢竟上級部門讓鄉村教育與鄉村振興的方式進行發展，我們也能理解上級部門的一個想法，但是如果依靠這樣的一個想法去理解這樣的問題的話，如果到時候並沒有辦法去解決這些東西，其實也是挺尷尬的一件事兒。”
“說的沒錯呀。
不過我倒不覺得，這樣的一個教育方式和教育環境會讓我們覺得很難去解決這個問題，從不同程度上的一個鍵地來說，我覺得教育模式的改革勢必會成為教育發展的一個重要方式，而在這樣的一個模式和變化當中，我們這一些進行高等教育過的人就應該扛起教育行業當中的大氣，將鄉村教育的振興放在我們心上。
農村是教育的方向，也是夢想啟航的地方，他雖然不像城市那麽繁華絢麗，但他有著樸素的人文情懷和自然環境的風貌，再說了山裏的人們勤勞質樸，用一雙手扛起家人的一片天，他們雖然平時生活很拮據，但卻會用布滿老繭的汗腳踩出一片新天地。
不知道你們想過沒有，我年輕的那一塊當知青的時候曾經去過山裏，我知道山裏的孩子們接受的教育和觀念都特立獨行，他們放完學之後就會趕到家中幫父母及親人做家務，或者說是外出放牛，要不然就是在家洗碗掃地清理衛生，雖然他們住的隻是撿漏的民居，有的還不是水泥房，但從小受到大聲的感染了，他們性格中充滿了敢拚敢闖的野性和真誠說話做事，不會去拐彎抹角耍弄心機，有話就大膽去說，有事兒就大膽去做，有一說一，他們從來不是三心二意的那種人，所以我覺得相比於如今的這種環境，我們缺少的其實就是那種敢拚敢闖的孩子們。
而且在屬於我們的教育模式當中，如果我們僅僅隻是特立獨行的去設想，以自身的一些意願去訴說這些事兒的話，其實不怎麽好，而且對於鄉村教育來說，我們應該理解到的問題就是，怎麽更好的去服務那些孩子，怎麽更好的將他們的一些情感抒發出來。”
想到這裏的嚴校長，忍不住常常的歎了口氣，緊跟著似乎是想到了什麽問題說道：“其實我以前每每都能看到很溫馨很隨和的一幕，幾個放學後的小朋友背著童趣的書包，邁著歡快輕鬆的步伐，肩並肩的走在回家的路上，他們之間的友誼自然而純粹，不夾雜著勢力和貪婪，他們是最為要好的玩伴，可以彼此玩到夜不歸宿，可以共同承擔大人的罪責，有矛盾了就大有聲的吵出來，把內心的憤憤不平給宣泄出來，他們不會把不滿埋藏在心底，又嫌棄當下，就要解決好最真摯的友誼，容不得背叛他們最重視的便是朋友的心對心麵對麵，在最困難的時候可以攜手共度難關。
所以你們應該明白，既然孩子們之間都能夠有這樣的想法，我們作為去進行行業發展和進步的人，難道我們的心態就隻能維係在那樣的一個場合當中嗎？
難道我們不能為孩子們的發展盡自己的一份努力嗎，或許在不同的環境和回饋的目標當中，感情當中的印證和環境當中的理解，都是在思維觀念的回歸當中，可能會找到的一些目標層次的問題，隻不過很多時候目標層次的問題，其實並不屬於我們在感受裏所理解到的一些畫麵，甚至於說我們曾經心心念念的設想過的很多話，終究隻會把我們限製住。
在場各位都是領導，你們應該明白農村差的是經濟而不是民風和民德，如果給孩子們優質的學習環境，給他們優良的生活條件，也許他們都會是未來的棟梁之才，山村淳樸和艱苦的物質生活磨練了他們的堅韌，吃苦耐勞的精神品質，更是讓他們如魚得水，城裏孩子時不下咽的食物，他們吃的津津有味，成立孩子棄之如履，從來看不上的那一些衣服，他們穿在身上光鮮亮麗，教育是立國之本，是強族之間生存開發，利益應以教育優先，而教育則當以教師優先。
我們這個時候發展鄉村教育的目標，其實就是為了培養出一批高效率高素質的山村教師，在這樣的環境當中，我和各位商量的山村教師的新自動福利標準其實就是我目標層次上的一些認知和條件上的一些認可各位應該清楚如今已經是什麽時候了雖然說能夠體現出，所謂的價值，但最重要的一些觀念就是我們必須將教師的水準提上來，那麽我們就要提升他們的薪資水平，因為隻有這樣孩子們的學習成績和學習態度才會進行轉變，我知道逃課輟學是山村孩子們經常會遭遇到的一些東西，但是在鄉村振興的計劃當中，隨著鄉村經濟水平的不斷發展，我相信他們應該會意識到，尤其是那些村民他們會意識到光是憑借著孩子們的一雙手，根本是掙不了多少錢的，他們應該明白現在讓孩子學習知識，因為隻有學習好了知識，孩子們才會掙更多的錢，至少在現實環境和生活當中的一個條件上，我覺得他們應該對這件事情有一個正兒八經的看法，從不同層次的觀念和不同感情上的理解來說，層次上的映襯，都應該是一個正兒八經的看法和觀念上的一個轉變，很多時候他們也就是那些老百姓們鄉村的那幫人，他們其實並不是不願意讓孩子們在學校好好上學，因為他們的生活被生計所困，所以大部分人的觀念並不是說上學沒什麽用，而是他們已經沒有錢供孩子們上學了，所以我們在鄉村教育的環境當中，一來是要考慮老師應該得到什麽樣的一個待遇，二來也應該考慮對孩子們的教育生活和條件，應該有個相應的補充，這樣其實就是在兩手的抓取這樣的一個環境優勢，你們知道嗎？因為隻有在鄉村振興的環境當中，能夠讓鄉親們得到更多的利潤，能夠讓他們有錢供孩子們上學，能夠讓他們有錢，讓家裏生活過得好一些，在這樣的環境當中。
他們的生活就是利用那樣的條件去進行相應的一個應酬，感情理解當中的某些回饋也是希望，或者說是需要朝著他們所做的一些環境和映襯的一個目標當中有了相應的反饋，很多時候感情當中的某些觀念和心態當中的某些映襯都是思維層麵的一些問題，應該找尋到的目標，不過很多時候目標層麵的一些話題，如果不能得到心態素質觀念的一些應戰感情理解上的一些問題，又能否成為他們很有可能去轉變的一些思維和態度呢，老師說模式上的一些映襯和觀念上的一些影響，對於他們的生活或許能夠得到一個很重要的解決，但很多時候事情的解決模式和態度的轉變程度，也應該朝著我們所希望的方向去發展。”
“怎麽說呢，一般對讀書持悲觀態度的孩子都是因為學校的教學質量平平，學習不好才會滋生讀書無用不如外出賺錢的想法，而農村的家長也是不看好孩子學習的狀態和未來的前途，所以在孩子棄學厭學隻是放棄學業的過程當中起到了推波助瀾的作用，從某種程度上來說，這並不能怪他們的父母，畢竟他們也是缺乏見識知曉的大道理，少在作出決定的同時，也無關鍵的人出麵去勸道，才導致孩子輟學的悲劇，從這樣的一個環境當中，我們這些人應該意識到這個問題，並致力於解決這個比較複雜的問題，從思維觀念和態度的一個環繞上來說，不同觀念的一些映襯和不同概念的一些理解，其實說實話很難讓我們在感情映襯的一個環境當中有重要的一個建設，甚至於很多時候，如果我們不能對於感情重心的某些問題做出一個正確的判斷和理解的話，在態度上的某些應承和行為上的某些關係，就有可能產生崩盤，所以我希望各位明白……”