第1061章 邀請到縣談經驗
邀請到縣談經驗
下午，陳錫寬同誌、朱貞才主任、陳業偉老師和我一塊來到新北樓貞才主任房間裏，利用下午開個小型且又很有成效的座談會。
主持座談會的是錫寬同誌了。畢竟，他是縣教研室的數學教研員嘛，他是想從座談會上，得到他所需要的情況了。
會上，他首先說：
“貞才主任，座談會先議一議早上聽了業偉老師和王飛老師上的兩節複習課，從中總結出值得借鑒和要改進的地方。你說，這樣好嗎……”
此時，貞才主任點了點頭，錫寬同誌又看了看我和業偉老師一眼，然後，就接著說道：
“隨後，請大家談談，這學期講完新課後是如何組織學生開展1980年數學高考總複習工作的。其中，有那些是成功的做法，那些方麵要注意改進的地方……”
說完後，錫寬同誌笑容可掬地對業偉老師說：
“業偉老師，你就首先帶個頭吧。簡單說說你是如何組織文科學生進行高考數學複習的……”
話音剛落，業偉老師笑了笑便說道：
“好的，我先跟大家匯報文科班複習的一些不成熟做法，請大家多多指教……”
說完後，就開門見山地將他的複習計劃和具體做法，對大家重述了一遍。此時，隻見錫寬同誌一邊聽；一邊記……
其實，此時，業偉老師所說的大部分都是照搬一遍學期初，科組所製訂的年級複習計劃和進度。
接著，具體地談到他在複習過程中的一些心得體會：
“……33班高一是顧振樑老師都的，調走後才由我接替。教學中，我才摸清學生的數學底子竟然是如此的薄弱，甚至連許多最基礎知識都不過關。因此，我反複對學生強調，一定要抓好基礎知識，不要好高騖遠和貪大求洋……”
一時之間，他說到這裏時特別說到：
“在課堂上我對學生反複強調，文科數學在高考的要求沒有理科高。能會做試題中前麵的60分左右題目就不錯了。大家不要好高騖遠……”
頓時之間，業偉老師說到這裏的時候，看了大家一眼後又繼續說道：
“因此，我在使用學校所編寫的《高考數學複習資料》時，都是從這個原則出發的。同時，我不是盲目趕進度，而是腳踏實地讓學生在每堂複習課中，都學有所得，從而增強他們對數學學習的興趣。這是我的一個深刻體會……”
當業偉老師說到這裏的時候，他就不再繼續說下去了……
此時，錫寬同誌和貞才主任，他們兩人就從今天早上聽了業偉所上的課，分別談了自己的看法。
其中，有肯定的，也提出有今後要注意的問題。
因為，我沒參加聽課，就沒有發表意見……
有詩歎曰：
錫寬召開座談會，具體指導眾望歸；
業偉帶頭談心得，實事求是說一回。
“下麵，請王飛老師談談，他是如何上好應屆畢業班理科‘快班’的數學高考複習課吧……”
業偉老師介紹了他是如何抓高考文科數學總複習，以及錫寬同誌和貞才主任對聽了他所上文科複習課的簡單評課後，就轉到讓我作介紹。
頓時之間，當我剛聽他一說，覺得沒有什麽理由值得推辭。反正，這是幾個人的小型座談會，彼此之間，又是很熟悉和知己。就暢所欲言地毫不諱言隨便說說吧。
於是，我對錫寬同誌所提的問題，談談我的一些看法和打算：
“我認為，高考複習其實跟中考複習一樣，存在有許多值得借鑒的地方的，隻不過是大同小異而已。第一階段複習，是屬於係統整理知識和優化知識結構。目的是解決高考中的基礎題，也是為第二階段的綜合訓練創造條件……”
頃刻之間，當說到這裏的時候，我又再將它細致化起來。
接著，我又繼續說道：
“……要知道，第一階段複習一定要抓好基本概念的記憶和理解；抓好基本技能的運用；抓好公式和定理應用中的正用、逆用、變用、巧用；抓好基本題型的訓練和熟化。以上這些，都是第一階段複習中很是關鍵的地方……”
此時，我發現錫寬同誌，正興致勃勃地打開筆記本在記錄。似乎，他覺得我說的做法很新穎又獨特。
於是，我又繼續說道：
“在第一階段複習，我還注意教會學生掌握一些科學的複習方法，這也是一個很關鍵的……”
當說到這裏時，我重點地講了下麵幾點：
“……首先，通過課本和自編的《高考數學複習資料》以及‘百題大戰’中的綜合練習題，要抓好每章的基本知識、基本技能、思想方法的理解和鞏固；其次，要求學生獨立和限時完成相關練習和試卷，達到鞏固知識、掌握方法、靈活運用、發展思維、熟化技能的目的；最後，要求學生要學會係統小結，深入研究，將知識係統化，結構化。通過複習、練習和鑽研，加深知識的縱橫聯係，提高駕馭知識的能力……”
一時之間，當我說到這些問題的時候，就緊緊結合學生在複習過程中，隻是光注意做題，而忽略上述這些關鍵性問題的傾向。
此時，大家對於我教會學生掌握複習方法，似乎都很感興趣……
於是，我又接著往下說道：
“最後，也是最關鍵性的一點，就是每複習了一個單元，要求學生做好下麵的自我檢查：首先，默寫單元主要概念、定理、公式，並說出其內容、本質，和重要定理的證明思路；其次，回憶單元主要題型、解法和技巧，總結歸納具有普遍意義的思路、方法，學會‘一把鑰匙開一把鎖’；最後，整理好單元中，在練習、測驗時出現的錯誤，分析原因和錯誤性質，並加以改進……”
一時之間，當我說到這裏的時候，錫寬同誌就馬上插話：
“王飛老師說得很好。我到過縣內的一些學校，他們普遍都忽略教給學生複習方法。要知道，王飛老師過去在東平教初中時，他很注意教會學生掌握學習和複習方法的。因此，他教的學生成績都很好。從中考就明顯看出……”
此時，當錫寬同誌說完後，似乎，貞才主任和業偉老師都用一種好奇和欽佩的眼光在看著我。
頓時之間，讓我覺得很不好意思。俗話說得好：“好漢不提當年勇”嘛！畢竟，現在是在教高中，我又是一個從來都沒有上過高中數學的新老師，且有一些課本上的內容都沒有學過，還是采取邊學邊教呢。
於是，我便謙虛地對大家笑了笑地說道：
“錫寬同誌呀，你過獎了。那都是以前教的初中，而現在是教高中，又是準備要參加全國高考的。這完全是兩碼事，沒有什麽可比性。因此，一切都要從頭學起，要在實踐中去逐漸摸索啊……”
隨後，錫寬同誌又繼續說道：
“王飛老師呀，你今天早上所上的一堂複習課，上得還挺不錯嘛。你就談談你上高考複習課時，自已的一些體會和心得，給大家借鑒和學習學習吧……”
他的話音未落，我馬上爽朗地說道：
“其實，也沒有什麽可講的，今天早上的課，隻不過是一堂普普通通的複習課。如果，要我說的話，我就談談自己的幾點體會吧。要是說得不對，請同誌們多多批評指正……”
此時，他們都靜靜地在準備聽我發言。甚至有些人，還準備用筆記本記錄。
於是，我冷靜地想了想後，便信口開河地說道：
“好吧，我來談幾點。首先，我這學期在開學後，準備上高考複習課之前，從思想上高度重視對1980年的高考數學考試大綱，進行深入細致的學習和鑽研。從學習考試大綱中進一步明確，高考要考什麽，要求如何，做到心中有底……”
一時之間，當我說到這裏的時候，似乎覺得，錫寬同誌對我深入細致學習高考大綱很感興趣，一邊在快速地記筆記；一邊在不停地點頭……
於是，接著我又繼續說道：
“另外，我還將這兩年的高考試題，盡量抽時間且采取多種解法進行逐題演算。從中體會和了解高考試題的題型、難易程度、所考知識點，以及能力考查等要求，做到心中有數。這樣，才能在複習課中，真正掌握好每堂複習課所複習內容的深淺度和分寸的把握，使它始終緊扣高考要求……”
此時，又根據我一向來的課堂教學的做法，又接著說道：
“在複習課中，我是從學生實際水平出發，一句話，就是‘因材施教’。在複習中，常常采取‘精講多練’，‘精講’就是每個單元中的概念、定義、定理、公式等，都要講到。並反複強調，要求學生一定要理解後將它記住……”
頓時之間，我稍微放慢說話的節奏，把“腦練”這個問題突出為重點：
“‘多練’，其實就是盡量要求學生多用‘筆練’之外，還要‘腦練’。因此，在複習過程，師生之間要多‘互動’。使到課堂氣氛活躍，不要老是死氣沉沉。在課堂複習中，要有意識鼓勵學生爭先發言，讓學生人人都養成動腦筋習慣。從而養成他們‘動腦筋，勤思考’，這也很重要……”
此時，錫寬同誌對我的即席發言，似乎覺得很滿意。就馬上對大家說道：
“從王飛老師的發言中看出，其實他今天早上的這節複習課的整堂課中，從始致終都是堅持他所說的方法去做的。因此，他這樣上的複習課的效果，一定是不會錯的……”
有詩歎曰：
高考複習看首輪，考試高分有竅門；
精講多練是奇招，師生互動不停頓。
此時，我見錫寬同誌看手表就知道，小型座談會已到尾聲……
他拿著筆記本，看了一眼後便說道：
“老師們，到來這兩天接觸了你們學校領導，今早又聽了複習課。特別是，下午的座談會。我總的感覺是，鳳中這幾年來抓高考複習，是卓有成效的……”
剛一開頭，他就開門見山地談了自己的印象：
“這幾年鳳中在東片，甚至全縣高考的成績都是屈指可數的。原因是學校領導和廣大師生，在粉碎‘四人幫’後的‘撥亂反正’和在‘改革開放’的浪潮中，始終緊跟形勢，以全新的姿態和精神麵貌出現……”
這些開頭話，瞬間，就說到了“點子”上：
“尤其是，你們高考數學複習，是有一套行之有效的方法。一方麵，老師之間，團結協作，有統一計劃和進度；緊跟形勢，深入學習和鑽研考綱，緊抓住高考新動向；又及時組織編寫《高考數學複習資料》和‘百題大戰’的綜合練習題。這些都是全縣高中的首例，值得好好推廣……”
停頓片刻，他又繼續說道：
“另一方麵，複習中抓好雙基，以高考題型為注入口，緊緊圍繞近幾年高考題型和規律；學生複習中動筆動腦，提高了解題技巧與能力。課堂上師生互動已成常態。因材施教，因科施教，是複習課的顯著特點……”
頓時之間，貞才主任和業偉正忙個不停地在記錄，我也拿起筆來……
“……為此，在即將召開的縣數學高考複習研討會上，請你們派代表在會上做個重點發言，要做好準備，切莫推辭……”
說完後，大家就推選我出席縣數學研討會，我再三推薦貞才主任前往。最後，還是少數服從多數地要我參加。盛情難卻，隻好接受……
正是：
錫寬總結是客觀，肯定成績朝前看；
邀請到縣談經驗，此任我挑大膽幹。
欲知後事如何，請君往下細看。