第1091章 授課三天瞬間過
授課三天瞬間過
頓時之間，在玉林師專數學係的這間大教室中，座無虛席的近百名的函授學員，全都動起手來。手中拿起吸足墨水的自來水筆，全神貫注看著講台上的兩塊大黑板，緊張且有序地快速記錄著老師在黑板上的板書。
似乎，人人都生怕抄漏掉其中一個詞句，一個數字和一個符號而驚惶不安。
過去，我聽到一些剛從外麵讀大學的人回來，曾對我多次說過：
“我們大學上的課，尤其是年級所上的大課，通常都是不固定座位的。但大家都會爭先恐後定位子，或委托他人幫忙定位。誰都清楚，能夠定搶到個好位子，對聽課顯得多麽的重要……”
同時，他們還會常跟我說到：
“要知道，一般大學的課本，都是由各自的學院的各係和各專業的教授他們自編教材的。因此，學生學會聽老師講課，尤其是要學會快速、準確地記好，聽好，做好課堂筆記，就要顯得極為重要了……”
要懂得，聽課後的複習消化和鞏固，就要完全依靠在課堂上所記的課堂筆記是否記得好，而不遺漏了。
難怪，一些沒有到來聽課的學生，他們往往都是將聽課學生所記的筆記，課後拿來重抄一遍。否則的話，課堂上老師所講的內容，他就什麽也不知道了。
後來，我曾經聽到玉林一些知內情的函授學員，背地裏偷偷說過：
“恢複高考後這幾年，高等學校和我們中小學一樣，一時還弄不出全國的統編教材。因此，各地高等院校，大多都是參照‘文.革’前的一些舊教材，重新編寫，采取油印的辦法弄出來的。這其實並不奇怪。因為印書還是用撿字的陳舊方法的，複雜又麻煩。跟改革開放初期，各方麵還相當落後有關……”
後來，在1983年暑假期間，我們到玉林參加函授學習所發給學員手中的《數理統計》的教材，就是廣西師院數學係自編鉛印成的三十二開的小冊子作教材的。
1982年的暑假，我們到玉林教師進修學校借教室學習《高等代數》的時候，才總算真正領到一本教育部編寫統一教材，算是解決了大學無統編教材的現狀。
這次，給我們函授學員上《數學分析》這門課程的中年女老師，她講授過程幾乎都是采取隻字不漏的照本宣科上課的。一邊在黑板上快速抄寫；一邊還高聲讀念。上課的過程，幾乎沒有深入淺出的解釋，更談不上如何結合教材和學生實際加以分析了。
就這樣，聽著，聽著，大家漸漸地卻變得有點厭煩起來。尤其是，有一些基礎和接受能力較差的學員，能學到幾成就很難說了。
於是，我心裏便暗地裏在想，像她這樣的講授方法，倒還不如給時間我們，自己去找一本《數學分析》的教材或翻印這本書做講義，讓他們進行有計劃地自學，這樣反而學習效果會更加好些。
頓時之間，情不自禁地讓我想起，在1964年我在鳳山初中當學生食堂工友的時候，為了珍惜大好的青春年華，我曾經利用晚上和早上未上班的時間，有計劃、有目的和有要求，去自學了樊映川所編寫的《高等數學講義》一書，並且收效也還不錯。
從前些時候，我深入地學習高三年級的數學課本中，關於“導數與微分初步”，以及“積分”的兩章從大學下放到中學的數學內容來看，我都能夠看得懂，和能夠理解。這就能夠充分地證明了這一點。
畢竟，雖然當年自學這部樊映川所編寫的《高等數學講義》一書到現在，時間已經有十七、八年之久了。但是，我都還能夠記憶猶新。這就充分說明了當初，我的自學此書的效果的確不錯。是卓有成效的，盡管時間已經久遠。
就這樣，整整的一個上午時間講授下來，我竟然將所帶來的那本備課本，工整又清楚地已經抄了將近四分之一的篇幅了。但是，她的這種照本宣科的教授方法，雖然對她顯得實在辛勞，但是效果如何，就難說了。
我真擔心這種吃力不討好的講授方法，對這些學員中的大多數人是否適用。
後來，我才聽到旁人的反映中知道，原來這位給我們上《數學分析》這門課程的中年女教師，她隻是七十年代選送來讀玉林師專的一個工農兵學員。畢業以後，被留在了學校當老師的。
原來，她的學習基礎本身就不是很堅實的。當然，她並不像“老三屆”的高中生的基礎紮實了。
因此，這些工農兵學員“濫竽充數”地留在大學當老師的話，的確要繼續不斷去自學進修，去充實和提高自身的知識水平才行。就像我們這些來參加函授學習的學員一樣，要不然的話，我們也一樣不能真正信任中學的教學工作。
如果，要是學校有升學任務壓力的話，就一定會誤人子弟了。看起來，這種確實是“濫竽充數”的做法，在今天來說，的確是行不通的。
有詩歎曰：
成堂抄寫授課差，水平低下不到家；
照本宣科滿堂灌，不如自學還好些。
第一天上午的函大對於《數學分析》的授課，直到中午十二點半鍾的時候才結束。在中間隻是讓學員們休息了短短的十多分鍾時間。按照函授站的要求，每天的下午和晚上就不再上課了，而是讓學員們回住地自己複習和消化。
要知道，當時函授站的這種學習上的安排，對於教授者和學習者來說，都是一種很科學和切實可行的好做法，沒有什麽值得非議的。
於是，當我們一塊返回到東園飯店住地的時候，我們就馬上抓緊時間，迅速地來到飯店的餐廳吃午飯去。我這次到此吃飯的標準，不過就是半斤米飯，兩角錢菜。
其中，菜有豆腐、豆芽和青菜，加上幾塊豬肉片之類。我每次在吃完飯以後，再喝上一碗湯水，瞬息之間，似乎就已經感到很飽了。
隨後，大家便馬上返回到房間裏，抓緊時間開始午休，養精蓄銳地為下午和晚上的自修和複習，去提高學習和複習的效率。這些生活規律，對於我們這些身為老師的學員來說，不言而喻，大家都懂得午休的重要性。
到了兩點半鍾起床後，我們就自覺地各自在房間裏，專心致誌，埋頭伏案地根據上午聽課記錄，認真細致地閱讀起來。對於筆記本中一些重要的定義、概念和定理、公式，還用紅筆重點畫線，認認真真一絲不苟地學會和弄懂它。
要知道，我們這些當老師的函授學員，是很難有機會得到在如此安靜和完整的學習環境，和充裕的時間在一塊學習的。
因此，誰都懂得，要好好地珍惜和愛護它。要不然的話，我們哪能夠有如此好的機會來到玉林參加函授學習。
同時，博白師範函授部全包了到玉林來回的車船費和住宿費的。如果要是不自覺地好好學習的話，的確對不起領導無微不至的關懷和如此的重視了。
這些，在我們函授學員的內心裏，大家都是懂得的，且也是十分珍惜和感激。
再者，在我們學習結束回去學校以後，新的繁忙的教學任務和班主任工作，又要降臨到你的頭上。到時候，使到你再想繼續學習的話，一般都難以再抽出時間來的。這就是當時的殘酷現實，誰都會懂得的。
在此，我就不再多說了。
有詩歎曰：
上午授課後自學，珍惜時間去拚搏；
領導關照要珍惜，完成學業有著落。
就這樣，首次開班的函授大學所上的連續三天的函授課，我們的博白學員始終精神飽滿，神采奕奕地堅持每天早上八時，全力以赴來到玉林師專數學係的大教室定座位的習慣。並且，天天如此按時地從來沒有遲到和早退過的現象。
就是到了每天中午下課以後，大家又能及時地返回到東園飯店住地。剛吃了午餐以後，又馬上上到樓上的住地按時午休。在下午二點半鍾起床以後，大家又自覺地在各自的房間裏，安靜地自習和整理老師上午所講授的課本內容。
到了華燈初上的晚上，大家都不隨便外出去逛夜市，而是爭分奪秒自覺地在各自的房間裏，仍然像白天一樣，各人繼續專心致誌地在住房裏，埋頭伏案地複習，和繼續消化老師白天所教授的內容。
頓時之間，他們這種自覺地遵守學習時間的好習慣，竟然能夠如此快速的養成，真可是有點出乎我的意料之外。
誰也不會想到，竟然會從開始第一次學習的短短的兩三天時間裏，就能夠養成了如此良好的好學習習慣。我認為，這是多麽的重要和不容易呀。
要知道，如果有了如此的一個良好的開頭，它就將會直接影響大家今後這幾年時間的函授課程的學習。從而能夠進一步保證大家今後按時、按質、按量完成函授大學的所規定的學業，並最終能夠如期地獲得一張寶貴的畢業文憑。
在這裏，我還得跟廣大熱心的讀者們說說，自己在第一次集中玉林聽函授課這幾天學習的幾點體會。其實，這也是當時自己的一些在內心裏的活動。今天讓我回想起來，還是有它一定的現實意義的。
在我們縣內的這些函授學員當中，我算得上是年紀最大的一個。並且，也是他們當中，高中畢業時間最早的一個了。
要知道，我是1960年博白高中畢業的。而在他們這批學員當中，絕大多數都是“文.革”時期的“老三屆”，即是1966年畢業。因為暴發了長達十年的“文.革”運動，而喪失參加當年高考的良機。
當然，他們其中也有少數幾個，是在七十年代的公社高中的畢業生的。因此，他們的文化水平和學識，都要比大多數的“老三屆”要差些，這也是毫無疑問的不爭事實。
如，城廂高中的團.委書.記劉彪，白平農場初中的李紹先，就是非“老三屆”的學生。
但對於我來說，我似乎總是覺得，他們對於我算是比較尊重和敬佩的。也許，是因為我是博中這間縣的重點中學唯一來參加函授學習的原因。並且，年紀又相對比他們較大。於是，他們自然便把我看成為是他們的“老大哥”了。
這樣一來，我在平日裏自己的一言一行，對於他們多少都會有一定影響的。因此，我在各方麵，都得要求自己謙虛謹慎地做好些，盡可能地成為是他們的榜樣和表率。這也是我應該從中要起到的作用。
另外，自己本身還是一個“以工代幹”的工人，還不是一個名符其實的教師。顯然，這張函授大學的畢業文憑的最後能否獲得，將會對於我以後能否轉為正式的公辦教師，顯然是多麽的重要和關鍵。
為此，我必須要在時間和精力上，就得要比他們都付出更多。因此，在函授學習上，就得要比他們更加發奮努力，就顯得極為重要和關鍵的了。
到了第三天上午十二點多鍾，聽了函授最後一天的課程，大家便迅速地返回到東園飯店。立即撿拾好房間裏自己的一切隨身所帶來的用品，下到一樓辦理好一切退房的有關手續。
然後，迅速地到飯店餐廳用午餐。
飯後，大家便一塊乘坐1路公交車直往汽車總站，搭乘返回博白的班車。然後，回到各人的學校去……
正是：
授課三天瞬間過，認真自學要記牢；
人人自覺發奮學，畢業文憑定拿到。
欲知後事如何，請君往下細看。