第四十一章 老師帶著大家一起來
周二一早，關誌遠踏踏實實地去了學校。
嚴敩也難得早起了一次，十點就起來了。
他是被電話叫起來的。
林芳馨告訴他，論文寫完了，讓他過來學校一起討論一下。
嚴敩原本不太想去，但是後來一琢磨，還是去比較合適。
畢竟一百萬的大項目，如此當甩手掌櫃說不過去。
誰知道，到了學校之後，嚴敩剛剛和林芳馨討論完論文的修改方向，就被古文學係的準師兄衛於建纏上了。
“師弟，你這個雷字，是怎麽判斷出來的？”
“師弟，這個子有沒有什麽相關的史料？”
“師弟，這個禍字，是不是……”
“師弟，……”
衛於建問的這些問題，嚴敩都沒辦法回答。
他總不能告訴衛於建說自己是通過係統，和野人阿姨鬥智鬥勇弄來的吧。
但是不回答又不行。
所以，嚴敩看是絞盡腦汁的編。
得益於邏輯水平的強大，也得益於他文學水平的出眾，最終編得算是恰如其分。
“你是說，因為墓穴裏有個大口陶罐，所以你才判斷出‘聖子’這兩個字？”
“那當然，你是不知道，有些史料記載，孩子出生後都要過一遍水沐浴，這樣是為了祈福，保佑孩子能順利健康成長。
這種習俗，是古時候延續下來的。
最開始他們都是在河裏給孩子過水。
後來，一個大牛發現了黏土燒製能做成陶罐。
但是，因為古人沒有相關技術的掌握，陶罐本身製作不易，屬於稀缺物品，
你想啊，部落原始社會，能有資格進陶罐裏洗澡的，那除了聖子，其他孩子怎麽可能有這種資格。
再說你看那個陶罐的照片，上麵畫的畫，像不像雷神看見孩子所以沒有劈這一片區域，然後降罪給其他地方？”
嚴敩用手指著畫瞎掰道……
“還真是，你不說我沒感覺，你一說我突然有種明悟了似的。”
衛於建點著頭，一副深以為然的樣子。
當然了，他將嚴敩說的意思搞懂了，但是論文上他卻不能用如此直白且深度不足的故事做推導的。
故事延伸和加工。
顯得有文化很重要……
嚴敩這邊忙著論文的事情，卻不知道自己再次變成了熱搜榜第五十名。
他上榜，是因為載有他采訪的《教育參考》上市了。
#嚴敩的教育觀#
“說實話，我第一次看到這個采訪的文章，沒看前麵的簡介，直接看的采訪正文。開始，我還以為采訪的是某個教育界的專家呢。
然後看到最後那個問題，我才一下子反應過來，這個言辭犀利，且話語直指本質的人是個高中生。”
“我到是沒樓上那種想法，我是從頭開始看的，一開始我是不太想看的，因為之前那個‘詐騙’事件，我對嚴敩其實沒什麽太多好感。
我總覺得這裏可能另有隱情。
但是當我下意識看了一個問題之後，我就沒收住，直到把整段采訪看完。
我發現我真的是站在家長的位置對孩子有些過於苛責了。”
“我看的是裏麵的學習方法，我看的時候，覺得說的挺有道理，然後我就讓我們家孩子嚐試了一下。
我家孩子實驗完之後，發現確實是非常有效的。”
“我最感興趣的是嚴敩說道的興趣學習法，他說當自己沒有學習情緒的時候，就會找點其他事情來調整情緒。”
“這個情緒調整說的實在太好了，我今天看到這個文章，實際上是無意之間。
我既不是教育工作者，也不是孩子媽。
這雜誌是我同事買的。
我翻看之後，發現情緒調整在工作中也能用到。”
“對，就是工作中也能用到，而且特別好用，我以前，有沒有狀態都在電腦前麵枯坐，現在我沒狀態的時候，就看看書，喝喝茶，或者打打遊戲調整。
等狀態調整好了，我再工作發現簡直是效率超群。
以前要做一天的事情，現在可能兩三個小時就能做好。”
網友們不斷發表者意見，漸漸從很小的圈子開始向外輻射。
而鐵路二中高三⑥班的教室裏，正在上著自習課，嚴敩曾經的同學們也在私下傳閱著這本雜誌。
劉寧看著嚴敩的采訪，如同被閃電擊中，轟擊得七竅全開。
‘原來，這就是你成功的秘訣；
原來，我所謂的成績無敵全是假象；
原來，你一直都比我優秀那麽多！
我原來還在你麵前裝過嗶，啊……好尷尬……’
“你們說，嚴敩之前說的興趣學習法好像跟他雜誌裏說的不一樣啊？”有同學忍不住對旁邊人發起了交流申請……
“我還沒看完呢，你等我看完再說。”被邀請上課說話的同學終於看完了嚴敩的采訪。
他皺著眉頭道：“確實不太一樣，他之前跟我們說，找不到興趣點就繼續找，現在這裏麵說的卻是，要在遊戲中想辦法壓縮興奮時間，在學習中，想辦法延長興奮時間。”
“你怎麽看？”
“我覺得都對吧，那個時候，咱們沒有到達那種境界，所以嚴敩說的咱們可能都聽不懂。”
“你說的很有道理，肯定是咱們成長了。”
同學們正說著話，代班主任老師孫莉莉走了進來。
原本如同菜市場一樣的教室裏，立刻變得針落可聞。
孫莉莉走到講台上，清了清嗓子，說道：“同學們，我知道你們可能大部分都看了嚴敩的那篇采訪文章……”
她這一說，整個教室裏立刻響起了嗡嗡嗡的議論聲。
不過同學們討論的內容很相近，
就是在事情過去沒多久，還沒涼透的時候，居然真的有老師敢提起嚴敩。
就不怕校長暴怒嗎？
孫莉莉顯然並不怕校長暴怒，因為她關注了整件事情之後，是站在嚴敩一邊的。
雖說職位立場擺得不正，但道德立場可是非常鮮明。
當她看到了嚴敩這篇采訪，立刻意識到，會有很多學生來學習嚴敩的學習方法。
但是，如果沒有人引導的話，
一定會有同學誤入歧途。
所以，她決定，從她帶的這門數學課開始，先試用這樣的學習方法教學。
等成績顯現出來，學生們必然會自下而上的要求其他老師改變。
這樣，如果方法好用，那，學校的整體成績是一定會提升的。
她今天來，就是來告訴同學們——
自己不要輕易嚐試，下節數學課開始，老師帶著大家一起來……