第224章 學分製度（求訂閱）
“快快長大吧，這才是王國未來的希望。”
??陸舟看著窗外的孩童自言自語。
??這些孩童從一開始就淡視各朝的皇帝，眼中崇拜的，隻有開拓國度的國王校長……
??……
??從北麵回來後。
??第二天。
??陸舟就來了陸莊大學。
??這裏才是王國真正培養棟梁的地方，除了專門做科研的人，還有一些是將來儲備的幹吏、軍官。
??自從昨天出了錢冬的問題，陸舟就愈發重視到了大明讀書人可能潛在的隱患。
??可當然，這絕對也不是普遍的，像錢東這樣的人，以後出現在日益崛起的王國裏，可能性較小。
??但是對於某一些人來說，中原才始終是他們的正統神聖之地，哪怕現在陸舟頂著一個王爵的名頭。
??這個時候，還想為大明皇帝效命的人多了去了。
??更何況，陸舟這個北夏王，名義上還是順從著中原正統，是皇帝的藩王。
??老張頭最開始的時候，還念叨落葉歸根來著。
??所以就這麽看來，昨天錢東的事情是有所緣由。
??唯一的嚴重錯誤，就是最為王上身邊的官吏，卻暗中互通了明朝的錦衣衛。
??所以，鑒於這種深層次的原因，陸舟還是決定從根本去避免以後的問題。
??核心人才還是自己培養來的好。
??陸舟決定，以後要多分配些時間來學校，起碼要在這裏晃悠晃悠，顯示自己還是校長的身份。
??好在的是，這裏的學生，都是以校長做為心目中最神聖的老師。
??許三這時候走過來說道：“殿下，昨天的錢冬已經醒了。”
??“明白了。”
??陸舟隻是接著說道：“錢冬也付出了他的代價。
??做一番態度，大家明麵上不說，也知道這是個警示。
??他以後也沒有臉麵在這待下去，養好腿就送出去吧……”
??“送走了？”
??許三顯得十分意外。
??“送到天武城去，錢冬的事情眾所周知，留在身邊始終是不行了。
??送到天武城去，幹脆就讓他接觸這大明朝的使節……”
??“喏！”
??許三領命離去。
??陸舟往自己的校長室裏走去。
??水泥樓裏，還在抱著紫砂壺的呂不川見到王上，被嚇了一個機靈。
??“殿下，怎麽不聲不響的就來了？”
??呂不川連忙起身迎去，就見到陸舟隻帶了兩名簡衣的隨從。
??“學園裏本就是重重警衛，如何還要大張旗鼓？”
??陸舟笑著反問一句，找了自己的位置坐下。
??這不過是個擺設性的位置，陸舟一年到頭也不會過來多少次。
??可不管椅子還是桌麵，都是一塵不染。
??每天該留下的文件，都在桌麵上放著，陸舟不在的時候，就由呂不川來批閱。
??這時，呂不川是聽明白了王上的意思。
??仔細的稟報起來：“殿下，我這裏的圍牆再加固了。
??別的不說，牆下的土雷就埋了千兒八百，還有數不盡的陷阱……
??往來的人都是登記在冊，學校內外都有士兵跟國安隊的人把守。
??這裏怕是除了王府之外，最安全的地方了！”
??呂不川這時也聽說了有人通明的風聲。
??對於流落到草原上做過奴隸的人來說，是十分痛恨的。
??同時也要防備外邊的人進來破壞。
??“外部的防衛是要有，內部的人員管控也要多注意些。”
??陸舟囑咐完一句。
??緊接著，手裏卻是拿起一份文件，上邊都是各個學科裏邊的大學生。
??文工團方麵的人，培養個半年多就可以畢業了。
??對於以後為王國效力的官吏，從目前的培養方案來看，第一批培養三年，能有三十多人。
??“殿下，人才還需要時間沉澱。
??兩年之後，能畢業的怕隻有二十多人。
??到了第四年，就可以有四十人，是要以倍增的.……”
??呂不川解釋，又對著資料表上，逐一介紹著這些學生一年以來的學業表現。
??每個人的詳細動向，都擺在了陸舟麵前。
??“看來要教書育人，可不是件簡單的事情。”
??陸舟翻著厚厚的表單感歎。
??教書育人是為大計。
??現在更能懂得所謂百年育人的道理。
??在古代，要教出一批新式大學生的難度，就如同開天辟地。
??畢竟凡事不能做到盡善盡美。
??陸莊大學的教育體係還是相當零散的，這些人出到學校，依然還會有很長的路要走。
??“殿下，這些人要是出來，可都是最忠心的人。
??而且相互視為一個整體。
??有這些實用的學識，也可是完全足夠用了。
??他們可是最擁護您的存在，不管是做些什麽.……”
??呂不川意有所指。
??“扯遠了。”
??陸舟聽言立馬打住，罷了罷手，卻又是說道：“遊學的事情，昨天我也見到了。
??這法子的確不錯，還真有你的。
??隻不過，我還需要在課程裏再加一條，對於一些培養中的官吏。
??不僅是要在大學裏，還得帶出去，放出去曆練才行。”
??“曆練？”
??“是的，就是曆練，我看這教學課本上的內容全部僅限於這校園的一畝三分地。
??看守得太死了，光是騎馬轉悠怎麽能行。
??讓他們出去做些具體的事情，每年做兩個月的保長，做商人或者是當兵。
??隻要是他們喜歡的，哪怕是去放牧也行！”
??“這也行？”
??呂不川愣了一愣。
??“陸莊大學裏的圖書館，也不能教會他們所有東西！
??當然的，也不能是讓學生們隨意的去做什麽。
??設立學分製度，在各行當上有所建樹，才能算是有學成的資格，才能算是為畢業。
??同時增加競爭性，這也可以作為各學子間的考量。
??我們的學生需要綜合的評比，而不是如同科舉，隻靠當天的一紙文章評判.……”
??陸舟簡要的說了一通，隻是想讓他的學生們在學業過程中，同樣能有所建樹。
??在這樣的古代環境下，在大學校園中培養的學生，對外界是有很強的操作性。
??能做的事情還是很多的，陸舟是想在培養人才的同時，還能盡快推動各界的發展。
??這才是一所大學對社會能產生的影響，可當然的，就目前來說，陸莊大學的規模還是很小……
??“另外，還有河套平原上的大學也要抓緊籌備了。
??在那邊的環境不同，也要有所特色。”
??陸舟接著說道。
??“殿下，方案已經擬定完成了。”
??呂不川點了點頭，隨後從身後拿出了一遝厚厚的卷子。
??“河套平原上十二個城鎮，設立學堂，大學設立在歸化城外，有片綠洲之地。
??每年的學生，從十二城鎮中考核選拔……”
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