第209章 自認為可憐

  楊成功天生的共情能力，使他很快跟他身邊的夥伴們一起，殷切期待起新校園起來。


  進老校園之前照例繞著工地轉一圈。


  孩子們之間俏皮地問著“早上好”，一邊吃土，一邊捂嘴。


  楊成功每次路過校門口時，老張頭兒都笑吟吟地跟他打招呼。他也熱絡地回應。在楊成功看來，他複出上學這麽神奇的事情，第一個給他巨大希望的是阿巧，將這個巨大希望不遺餘力落地的，就是老張頭兒了。


  老張頭那天在校門口攔住他，他不幸挨了爸爸一耳光，老張頭嚇得得空就把他拉扯到身後，生怕他爸爸再發作，試圖用他佝僂的身軀護他平安。他說不出話，但心裏著實感動得要命。


  他爸爸再三表示不會再動手了，張老頭才放鬆下來。


  張老頭詳詳細細地告訴他爸爸該找誰，該怎麽說。雖然張老頭看上去平平無奇，到底是在學校門口呆了好幾年的人，門兒清，而且說話直戳重點。


  在張老頭的大力引薦和積極遊說下，他不需要等到秋天再入學一年級，而是當即入學一年級，要是跟不上，秋天再重讀一年級。


  “這是校長您的政績您的光榮啊，你想想，掃盲是多麽重要的事，當年連副鄉長都來了，就那個女的，胖胖的那女的，她親自上門勸說讓孩子接受義務教育，都沒成功。幾年後，這事在您手裏成了，說明什麽？說明您身為校長，沒有放棄過一個孩子呀。”


  楊成功聽得不是很懂，為什麽他求著上學這件事，一轉身變成了校長得光榮？


  阿巧在講故事的時候告訴他，不用不懂就問，不懂就問是騙傻子的，聰明人要想一想再問。剛開始你聽不懂，多聽一會兒，就聽懂了。這是思考的功勞。


  楊成功聽不懂大人間的談話，就努力思考。當天思考不通，也沒有關係，記在心裏，以後沒事多琢磨琢磨。


  三天後，他果然琢磨通了。


  “讓每一個兒童都接受義務教育是校長的工作任務。以前奶奶在，死命攔著，校長的這份工作任務沒能完成。現在，奶奶走了，他主動要求入學，校長的工作任務順利完成。不費吹灰之力就完成了，可以稱之為‘光榮’。”


  畫圓了這個圈，楊成功對自己滿意極了。


  這就是思考的力量。阿巧說得對！


  很真誠地對著老張頭問好後，楊成功跟別的孩子一起進校園。


  “我覺得門衛張爺爺對你特別好。”阿巧仰頭對楊成功說道。阿巧是這樣純粹美好，從來不介意傳播善意。


  “是的……吧。”想到自己應該謙虛點，句尾又加了個小尾巴。


  “連帶我們也受到了善待，以前他從不對我們笑的。”阿巧笑著追加。


  楊成功不由笑了。


  “會不會是因為他覺得我可憐？”


  一直笑眯眯的阿巧大吃一驚的樣子：“你怎麽會這麽想？這是不對的。你有胳膊有腿，有手有腦子，哪裏可憐？”