控製與放開

  拴了很長時間的狗，放開後，你想要馬上拴住，是很難拴住的，隻有等它玩夠了，才好拴。也就是你不給予讓它玩的差不多，你卻要拴住它，是很難的，是不現實的。 上學聽課的小學生，你想讓他們長時間保持集中精力聽課，沒一點小動作，不交頭接耳說一句話是很難的。 有的老師看到學生搞小動，說話，很生氣，說了不聽，生氣的說，到操場上玩去吧！這是反話，沒有學生敢去，為什麽講完後不讓他們說會話，或討論討論，或者真的讓他們去操場放鬆十分鍾，為什麽就不敢給予呢？為什麽必須看到學生一節課，四十五分鍾之內般般正正，必須一直專心學習，為什麽很看不慣學生交頭接耳，做小動作，為什麽不給予學生們五分鍾交頭接耳說話，讓學生們做做小動作，這樣再要求孩子們認真聽課，不要說話，做小動作，是不是更容易。孩子們是不是學習效率更高。為什麽不能看到一點亂呢？為什麽不能主動讓他們亂一會。必須是一直保持認認真真一直到下課才是最好。 我把狗拴上，希望狗老實點，不要再抗爭，去爭脫繩子，如果狗爭脫了，我就希望馬上拴上它，怕它亂跑，亂尿，跑出去回不來，怕控製不了。 拴的時間越長的狗，放開後就越亂，我就越不願意放開它。其實爭脫的狗就亂那一陣，就正常了，不撒歡了，如果每天放一會，養成習慣，它也很聽話。 這多麽象上課聽課的孩子，老師不敢給學生一定的說話時間，一點小動作也不能有，怕控製不了，怕讓別人看到認為自己管的不好。其實放開試一下，更有利於學習，更有利於讓他們認認真真真正的聽與學。光要求學，光要求認認真真，為什麽不給予他們一些放鬆時間。 你是光要嗎？有沒有給予？如果說講課是給 予，那要孩子聽課是要，你給予的並不一定是人人要的，特別是不停的講。你有沒有真正的給予，你講的真的很好，孩子們都喜歡，這才是給予。如果不是，就讓孩子們放鬆一下，不要再讓孩子聽了，讓孩子歇會，自己再想一想。這樣給予，不光要，才能搞好關係，才融洽才有教育。我們要孩子們好好聽課，我們給予他們一會自由時間也是讓他們好好聽課。要與給是統一的。 我們為什麽要一直拴著狗，不讓他去跑一跑，怕他出去回不來，惹事，嫌放出去還得拴，也不好拴，也沒空帶出去蹓一蹓，那狗隻能天天年年拴著了。 可是孩子們不是狗，為什麽要控製一節課，不能說話，不能有小動作，為什麽不給孩子五分鍾說話時間，做小動作時間。怕什麽，你看著他們不認真，為什麽受不了。怕校長看到本班亂，管的不好。如果你用十分鍾就能讓孩子們全明白，為什麽剩下時間不給孩子。為什麽非要控製四十五分鍾，占有整節課，占有所有時間。