看動物帶孩子想到的

  看動物世界，一些肉食動物是通過帶教的方式讓自己孩子學會捕食的，孩子之間玩耍，練習一些捕食本領，而真正捕獵，隻是身教，自己做給孩子看。 而人也該這樣，大人首先有什麽本領，然後言傳身教，通過一起做而把本領傳給孩子。比如父親喜歡滑板，如果能抽時間帶帶孩子，與孩子一起玩耍，那麽孩子學會學好的可能性很大。父母喜歡書法並小有成就，孩子喜歡並做好的可能性就大，父母也能看到孩子的不足，有針對性的指點突破一些困難，李時珍，畢加索，王羲之，父親都小有成就並帶孩子，到這一代出了曠世奇才。動物父母天天做給孩子看，孩子成不成就靠天或靠孩子自己了。 而人與其不同，父母有必讓他成的心願，有恨鐵不成鋼的心事，還很心急嫌不認真學的想法，對教育規律的不理解，沒有教自己最善長的，不會教，造成教育的複雜化。而動物也可能有教的好的，也有不會教的。有的孩子不一定是吃這碗飯的料，也就是很難超過父母。有的家庭可能生出一個無師自通的滑板天才（這多難，一般是有那環境），就象捕食者一樣，一看一學一練就能做很好，不用言傳，也不用陪練，自練而成，如果有高手帶指點，有好的場地會更出類拔萃。 對感興趣的孩子由高手帶，提供場地是多麽重要，這就是學校的重要作用，弄各種場地，聘各種老師，目的是發現人才。而一般學校隻對讀寫文字做訓練，而有的孩子做起來相當困難。 這閱讀能力，寫好字，對許多孩子就成了無法做好的事，哪怕是天天由老師帶，教，也學不好，學不會。而這閱讀能力又是幹好其他的基礎。你想在哪方麵做到更好，必須有閱讀能力，閱讀這方麵大師的字傳（你也許沒機會接受言傳身教了，大師西遊了）才能超過前輩。這也是人特有能力字傳，有的孩子從小就有驚人的學習能力。 父母在某方麵好，那麽才有可能帶教孩子，孩子可能做不過父母，但是總比一般人強。 如果獵豹不帶孩子，有的孩子可能成為高手，但餓死的概率大，成活率一定很低。既使這樣帶，在眾多兄弟中，也將有學不好的，被自然淘汰，剩下最優秀的（這多麽象中國的科舉製度，考試隻考做官）。再由他們帶，這樣有不適合捕獵的，就沒了，剩下的全是捕食高手。。 人不一樣，這方麵不行可以發展其他方麵，有許多可選，造成孩子生下後往何發展成了未知數，自己是誰，自己來世界上是幹什麽的到五十知天命時也沒弄明白而痛苦，動物則沒這方麵的煩惱，生下來就是捕殺獵物的獵手，知道生來就是來做什麽的。 也許有一些獵豹不能捕食，去吃別的東西生存下來，變成了其他動物，這也是可能的，但多麽難。