一年級孩子上課說話罰寫作業想到的
懲罰目,讓改壞毛病,改錯誤,懲罰一種變相獎勵。而獎勵讓人驕傲自大,讓人產生獎勵依賴,獎勵又變一種懲罰。
其實人,象真絕懲罰,真絕獎勵。而人怎待所受一切。如果認懲罰讓自己,改自己缺,懲罰懲罰。如果認獎勵讓比誰曆害,自己,獎勵害。
如果懲罰超力,承受,接受,懲罰就用。
懲罰弄清楚錯哪,錯,受罰者承認,認才行,應該甘願受罰,讓心服口服,自己罰嗎?何辯解,申訴權。再談罰,怎罰,效果。
教育,懲罰目,最讓孩子更,更喜歡習。校,班級。
具體,課話,罰寫業,寫業,認錯誤。
懲罰讓感痛,或剝奪喜歡東西,讓幹喜歡,,而讓走確道路。
罰寫業,業讓喜歡,讓喜歡。教育者潛意識裏,寫許業一件痛苦,人喜歡。而寫業老師,應該讓孩子喜歡,用習,鞏固識。如果喜歡,再罰寫,更喜歡,加重討厭寫業,更喜歡寫業。
怎讓喜歡寫業,認真快樂寫業,勝題快樂,鞏固所,。認識寫業處,尚且做,再用寫業懲罰,更討厭寫業。
孩子規矩就罰寫業,豈讓生惡心,,生怎待寫業,一認真寫業,一又用業懲罰,相反雙重意豈扭曲孩子心靈,每當寫業,業,就感被罰痛苦,人才裏每寫大量業。許造人麻木,許孩子再習原因。許許老師受業苦,一生氣就用方式,罰業解決題。
布置業,,。考考,考考。臨考試,卷子,放卷子,真講明白嗎?孩子張卷子嗎?每做幾頁,改嗎?孩子哪裏嗎?
底,懲罰,習慣,焦慮病嗎?布置許業就無所適嗎?生一種泄方式?讓生卷子,買卷子幫助商人,做業一般生大用,空思考題嗎?
寫業初衷,目,忘,用懲罰。
底罰,怎罰呢?喜歡寫業,做卷子(相信生,考,喜歡做題,認做題效讓自己考,自己又考,又考,考許處,自己認與做題關,形良性循環,就喜歡做卷子。
做業,做業感溫馨,耐心溫父母溫馨陪伴,自己寫感受溫馨光,寫業伴隨溫馨憶。罰寫業,就獎勵。高興。罰嗎?如果讓生罰做更業,讓惡心嗎?破壞良性循環嗎?難道鞏固必須適當破壞嗎?
喜歡做業,處,寫業,競挨凶,挨嘟囔,業快樂體驗,習,形良性循環,一寫業就疼,挨熊挨罵。罰寫業,更厭惡,孩子,更喜歡做業。長大一,誰讓寫業。一教育者,教育失敗,因一生氣失智,忘記寫業目。
如果真必罰,應該罰第二種生呢?第一種生應該少犯規吧,付第二種,第一種題,怎讓課話,罰喜歡課,喜歡習呢?
首先該先懲罰,應該先一,。課話,一級孩子嗎?。玩唄,孩子帶,氛圍怎,啥感受,自己推測。
第二,底該該罰,一罰,顯教育者藹親,夠寬容,真心喜歡自己生。生難喜歡教育者,就難搞關係,搞關係,就無法談教育。寬容一次,就該寬容一次,目搞關係,讓生喜歡自己自己課,達喜歡數目。就罰,原諒寬恕,就象自己寫錯,孩子情,寬恕,變哄。道跟老師。
第,屢改,必須溝通何改,如果彼此解,一定罰?。該罰,才談怎罰。原因道,情況解,目道,件,就辦。
一級生,並軍隊。既使軍隊,規則,紀律講明白講透,原因,才相應處罰。認如果字寫,認真,如果懲罰寫更字越越寫。如少布置,才嚴格求。寫完做業,罰寫更業。
寫完,寫,必須弄明白。,嫌。,再罰,而。嫌就少,體教育者愛心,才喜歡教育者,喜歡教育者布置業,喜歡教育者課。當教育者講水平。。
懲罰一定慎重,一定讓懲罰產生麵效果,一定帶氣懲罰,專一性,就論,犯錯罰寫業,充滿智智慧帶孩子愛而罰。方法,必用寫業懲罰工具。
許生用本子少,業寫少,卷子少,一考考,孩子腦子怕,識少,驗少,就怕教育者思考。