第59章 第一堂課

  有個原來的學員負責劉天華的護理，張峰放心多了，後麵可以把更多的精力放到培訓上了。


  ??與這個學生預約了上課時間。


  ??在此之前，張峰已經反複把講義看了好幾遍，心裏還是沒底。


  ??在培訓界，第一堂課把課上砸的人不在少數。


  ??甚至被學生趕下講台要求退費的都有。


  ??終於，這個學生來到大成教育的培訓教室。


  ??張峰看到這個男生戴著一副厚厚的眼鏡，長相斯文，便壯著膽子說：


  ??“同學，你好，我是大成教育主講培訓老師張峰。”


  ??“你好，張老師，我叫趙天成。”學生也顯出拘謹的樣子。


  ??張峰讓趙天成做一個自我介紹，這既是麵試題型的一種，也是為了加深對學生的了解。


  ??聽了學生的介紹，張峰才知道，趙天成碩士畢業於一家211重點院校，比自己年齡還大5歲。


  ??今年他以筆試第一的成績入圍，盡管甩了第二名13分，但是口語表達能力不行，所以想係統學習一下。


  ??盡管自己是大專學曆，而且年紀也很小，但張峰還是裝成一副老成的樣子說：


  ??“麵試雖然也是一種語言表達，但是麵試的語言表達又跟平時我們生活中的語言表達不一樣。


  ??生活中的語言表達毫無中心，


  ??比如一個說，你今天到哪裏去了，

  ??另一個說，今天去超市購物了，

  ??一個說，那你買了什麽東西，

  ??另一個，說我買了一個紅色的包，

  ??一個說，我表妹前兩天也買了個紅色的包，

  ??另一個說，是嗎，你表妹也在那家超市買的嗎？


  ??一個說，不是，她人在北京上大學。


  ??另一個說，我當初報的誌願也是北京的學校，可惜沒考上。


  ??……


  ??通過這個例子你就可以發現，兩個人不斷變換著主題，延伸著話題邊界，一直找到契合兩人的話題聊下去。


  ??話題的發散性，這是由平時生活中語言的社交屬性決定的。


  ??而麵試，則是緊緊圍繞著一個中心進行係統化、邏輯化的表達。


  ??雖然同屬語言表達，生活中的語言表達和麵試中的語言表達截然不同，甚至可以說是天壤之別。”


  ??聽著張峰的課，這個學員露出折服的表情，不時的做著筆記。


  ??學生的表現，又激起張峰更大的自信。


  ??師生之間這種奇妙化學效應，真的能夠開發出彼此之間的最大潛力。


  ??教學相長，說的就是這個道理。


  ??張峰進一步指出：“在生活當中，有很多人喜歡說話，有很多人說話很少。


  ??那麽那些生活中比較外向的是不是麵試就占優勢呢？


  ??實際上並沒有！


  ??剛才已經說了，麵試的語言表達和生活中的語言表達完全不同。


  ??麵試的成績並不與生活中的外向程度成正比，當然也不成反比。


  ??每個人的起步都是一樣的，都要對麵試進行係統化的學習。”


  ??講到這裏，學生已經完全被張峰的思路帶著走了。


  ??而張峰順理成章的，給學生打開了一個新的世界。


  ??課程進行的很順利，學生進步也很快。


  ??張峰還會抽空來醫院看劉天華，一方麵看他的傷勢，一方麵也向他說明培訓的進程，讓他放心。


  ??劉天華聽了張峰上課的錄音，又聽了學生的答題，覺得張峰確實成長起來了，這次課基本不用操心了。


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