第一百三十章 華陽思源家長會

  老蔡與江海澤從北京飛到西安，又從西安坐大巴車輾轉來到華陽思源學校，這所學校的銷售是劉伊，劉伊把跟客戶的商務關係做的很好，雖說她做銷售的時間並沒有多久，但她的家庭背景給她做這種對公項目一些很好的勢能和便利，因此劉伊是思源體係中銷售業績做的最好的，在小兵，誌強等人還在等待著自己的唯一一個項目掛網的時候，劉伊的華陽思源學校就早已完成了招投標，隻是那時候的項目售前負責人是大建，除此之外，劉伊還有甘肅張掖思源，四川嘉陵思源即將掛網投標。別人已經費盡周折的完成四五百萬業績的時候，劉伊伊卻可以輕鬆的完成一千多萬的業績。


  ??華陰思源項目中標後，未來教育早已把幾千台平板電腦，幾十台充電貴運送到了學校，項目交付團隊的玉玲、老司也早就到了學校駐場開始交付項目，整個項目除了智慧課堂外，還包括教師培訓服務，教學服務部的幾位老師這幾天正在學校裏給全校的老師做教學培訓，這是未來教育智慧教育事業部獨有的特色。


  ??江海澤看到了玉玲，連忙和她打招呼：“玉玲，你又調到陝西來了？”


  ??玉玲笑了笑：“對，這邊本來是老司負責，但老司負責的學校比較多，我也就是過來幫幫忙，哪裏有需要就衝到哪裏！”


  ??“我記得上一次見到你，是在江西信豐思源吧，那時候你負責信豐思源的交付，那時候還是夏天了，現在都過了大半年了，你又跑到這邊了！”江海澤對這個玉玲記憶深刻的，其他的交付經理一般都會有固定的區域劃分，駐場在一所學校，而玉玲不同，她並沒有劃分到某個區域，而是跟打遊擊似的，今天在江南地區，明天去中原地區，現在又被調到了西北地區。“信豐那邊的智慧課堂項目實施的怎麽樣，學校中標後，我一直沒有再跟進，你之前是學校的交付，對學校的情況肯定比我了解，他們那邊的老師用的怎麽樣？”


  ??玉玲又笑了笑：“這個，說起來話就長了。”她開始把自己在學校項目交付中遇到的一些問題，慢慢的跟江海澤聊了起來。


  ??較比江海澤之前給武定思源，桐柏思源開家長會，華陽思源這次的家長會可謂是人多勢眾，售前經理來了兩個，交付經理來了兩個，還有銷售經理，一共是五個人，之前在武定開家長會，可隻有江海澤和會濤，桐柏思源也隻有三個人，這次是五個人，大家頓時覺得底氣十足。學校的校長是一位頗具儒雅風範的老校長，話語輕柔但擲地有聲，為人謙虛而彬彬有禮，校長很重視這次的家長會，坐在辦公室裏和老蔡盯著ppt，老蔡給校長開始做培訓。


  ??按照江海澤之前梳理出學校召開家長會的標準流程，劉伊和老蔡不折不扣的按照流程來，江海澤倒是沒有什麽心理壓力和負擔，他這次來是做協助的，換句話說是打醬油的，他也不想搶了老蔡的風頭，畢竟在從北京出發前，孫曉晨叮囑江海澤：你這次去是做協助的，是配合老蔡開家長會，要讓老蔡去主導，他需要成長。


  ??老蔡是個工作及其認真的人，工作中極力追求完美，這一點他要比江海澤做的好，他覺得江海澤之前沉澱下來的給校長用的家長會ppt和給老師用的ppt還有很多需要完善的地方，下午的時候，他拉著江海澤：“海澤老師，我覺得這個ppt還是要修改一下，我覺得整個ppt邏輯上還有一些不連貫的地方，你看，我們是不是要一起改一下。”


  ??江海澤內心笑了，這個ppt他已經給很多學校很多老師不知道講了多少次了，就算是邏輯有些不通，但江海澤在台上給老師們講的時候，也可以講得通，他是一個不重視ppt的外在效果而重視個人在台上演講的人，他認為一個精彩的演講，是靠演講者對於行業，業務，產品，以及項目案例的深度理解，加上演講者個人的演講的台風所決定的，至於ppt的內容，江海澤倒是不以為然。但老蔡不同，老蔡的思維和想法和江海澤截然相反，雖說老蔡是教師出身，登台無數，他對自己的演講能力絲毫不懷疑，但對於ppt的外在呈現效果也極力的追求完美。


  ??“好，那就改一下，你看怎麽改合適？”江海澤坐在了老蔡的身邊，跟著老蔡一起改ppt。


  ??晚上，五個人在學校的錄播教室裏給全校的班主任召開了培訓會，老蔡站在講台上開始給各位班主任做培訓，按照流程要先講ppt，講完ppt再拿著平板電腦給老師實際的操作和演示，江海澤站在錄播教室的後麵，他看著老蔡在上麵給老師們講解，自己卻一言不發。


  ??老蔡不愧是教師出身，整個ppt講的很具有邏輯性，像是給老師們在上一門學科課，這裏麵的確有值得江海澤學習的地方，江海澤頻頻的點頭，聽老蔡的演講，如同聽一個專家學者在給下麵的人做匯報，江海澤喜歡這樣的聆聽，自從進入到教育信息化這個行業裏，他已經聽過各式各樣各種級別各種人物的演講不下幾百次了，他總是在聆聽別人的演講中，去反思自己的演講，別人哪裏講的不好，他對標自己會不會也犯類似的錯誤從而改正，別人演講好的地方他可以借鑒拿來學習自我成長。


  ??老蔡講完ppt又開始給老師們演示智慧課堂，但也是這個產品演示，把老蔡對於智慧課堂產品的應用並不熟悉的缺點暴漏無疑，智慧課堂核心的功能點分層推送學生個性化作業的時候，他找不到端口在哪裏，師生交互之中，教師可以單套推送資源，也可以成套推動資源，他也沒有演示出來，雖說智慧課堂的演示腳本，早在半年前，江海澤就整理出來發給了每一個部門的同事，但江海澤通過看老蔡的演示，知道老蔡對於那個腳本怕是沒有認真的去看，更沒有實際的去操作，否則，他不會在台上，手裏臥著平板電腦這個小東西，而手忙腳亂。總管老蔡的整個培訓過程，江海澤覺得老蔡對於業務的熟悉和認知，遠遠沒有自己掌握的要多，就好比兩個人在打靶，老蔡拿著21世紀最為先進的槍支和瞄準設備，江海澤以多年的實戰經驗拿著漢陽造，兩個人也差不多算是打了個平手。


  ??倒是旁邊的劉伊和老司有些坐臥不安了，他們又紛紛各自上台補充，每個人都渴望能夠把自己所知道關於智慧課堂的知識都要給老師們講一下，老蔡講兩句，老司講兩句，劉伊又補充幾句，一晚上下來，整個智慧課堂像是煮熟的南瓜，塞進了台下幾十名班主任的腦袋裏。


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