第108章 教學開始2

  得到楚夏的肯定，孩子們都露出微笑，表示出他們內心的高興。


  “雖然我教你們認識了這些藥材，但你們如何教其他人認識呢？”楚夏繼續發問，她要以此來引入話題。


  顯然，他們有些茫然，臉上露出不解的樣子。以往時候，都是楚夏把知識告訴他們，他們用心記下就可以了，現在問他們如何教別人也認識，就有點懵了。


  他們暫時回答不上來，楚夏也不急，隻微笑著以鼓勵的眼神看著他們。


  思索良久，風聲開口道：“我可不可以把藥挖出來，告訴別人藥的名字？”風覺得，楚夏姐姐教自己時，好像就是把他們帶到森林裏，讓他們看到藥材之後才告訴他們名字的。所以，他覺得他這個方法應該也是可以的。


  “可以，風的想法是對的。”楚夏點點頭，表示同意風的想法。“但是，如果沒有實物，又要怎麽辦呢？”楚夏又提出新的問題。


  這下，楚夏是真的難倒這些孩子了。


  他們一個個搖頭表示不知道。


  炎坐在旁邊，看楚夏和孩子們的互動，看他們一問一答，覺得還挺有趣。


  “你們每個人都有自己的名字，每種藥材當然也有名字。而且，每種藥材的樣子是不一樣的，我們把藥材的樣子出來，別人是不是就知道了。”


  “嗯。”


  雲想起，雨教她采野菜時，就是告訴她野菜是什麽樣子，然後她就認得了。


  “可是，如果我們沒辦法親口告訴每一個人，藥材是什麽樣子的，要怎麽樣才能讓他們也認識呢？”最後一個問題，便是今引入教學的關鍵。

  孩子們自然是表示不知道。


  “所以，我今就要教你們一個新方法。”


  楚夏在木板上寫下“山藥”兩個字，“你們看，我寫的這個是山藥。我把山藥用這兩個符號表示，如果你們都學會了，以後看到這兩個符號就知道我的是山藥了。“盡管楚夏已經解釋得盡量詳細，畢竟沒接觸過這些，孩子們還是不太懂。


  好在，楚夏也不要求他們一開始就能聽懂多少，隻是給他們做一個引入，讓他們明白字究竟是用來做什。孩子們聽的迷迷糊糊麽的，倒是炎，大概明白了楚夏這麽做的用意。


  “如果以後每個人都識字的話，就可以很方便地學習其它東西了。”炎想。這一刻，他無比清楚地意識到文字的作用有多麽巨大。


  雖然還不明白楚夏的用意，但四個孩子卻都很認真地在學習。


  楚夏又繼續在“山藥”兩字後麵寫出一串漢字，“體重，質堅實，不易折斷，斷麵白色，粉性，無臭味淡，微酸”。


  楚夏把山藥的性狀念出來，這些都是之前告訴過他們的，雲他們也基本都還記得。


  “我把山藥的樣子也用符號表示出來，以後你們認識這些符號了，就認得這個植物了。”雖然這麽，但實際上要把文字轉化為圖像還是挺不容易的。不過，楚夏現在的主要任務是讓孩子們知道，文字到底是用來幹嘛的。


  PS：感覺這段教學有點生硬，但作者實在不知道應該怎麽啟蒙一群從未上過學的孩子，就將就將就吧。