第五十五章 升入小學
等我們遷入新居的時候，陽陽已經該上小學了。
劉佳在入學報名前一個月就開始四處活動了，他想讓凱凱進師範附小，這所小學是家長們公認的好學校。而我沒想這麼多，按照縣教育局就近入學的原則，我把陽陽送進了離我家最近的一所小學里。我認為小學階段的主要學習任務就是學會加減乘除四則運算和識寫漢字，這些東西哪個小學校教不了？還需要擇校？再說去戶口所在地以外的區域上學，還要非自願地為學校交一筆「巨額捐款」，俗稱擇校費。剛貸款買下一座房子的我們顯然是沒有能力承擔萬元以上的擇校費的，我們只能讓陽陽就近入學。
不想就近入學也有說道，還得看你孩子上的是那個班！聽說學校里設有重點班，重點班配備的老師是全校最好的老師！雖然教育部門明文規定不準在中小學里設立重點班，但實際上每個學校都有重點班，這是一個公開的秘密。家長們都知道，學校設立重點班的目的絕對不只是為了提高升學率，重點班給學校和老師帶來的利益人人皆知。我個人對待選擇重點班和選擇好學校的態度一樣，不予理會！或許把孩子送進一個師資配備不夠頂級的普通學校里的一個普通班級里，孩子很難拿到全縣第一的好成績，也不一定能考上重點中學，但為什麼非要拿第一呢？為什麼非要考重點學校呢？在學習上，我認為只要孩子努力了，就夠了，考試能得第幾名不重要。
人和人和智商是有差別的，天生智商高的孩子在學習文化課上輕易就能拿到高分，智商低的孩子可能經過努力也很難取得好成績。但文化水平只是評判一個人綜合素質的一個方面，我從來就不願意單純以學校考試分數來判定一個孩子的優劣，我認為只要在某一方面表現好，就可以說這個孩子是優秀的。孩子的成長路，也不應該是一個設計好的程序運作過程，而應該是一個自由發揮的過程。我不在乎我兒子將來是否成功成名，只在乎他是否快樂。我希望快樂伴隨著他直到永遠。
開學報到的第一天，校園裡擠滿了人，其中家長數量明顯比孩子多，我家也是，二比一，我和陸濤都來送陽陽了。我們手持戶口本排隊等候了兩個多小時，才輪到陽陽接受入學前的身份審查。小孩還要查身份？對，要查一下他是不是這個學校負責範圍內的孩子，如果住址不在本區域，就會被拒絕入學或交高額的「擇校費」。我們的住址就在本校教學範圍內，以為正正常常就能過審查了，不想工作人員在查看我家的戶口本時，還是把我們給卡住了！原來我們的戶口地址還登記在已經賣掉的舊房子那裡，沒有及時變更過來，字面上看我們是不屬於該校範圍內的。為此我們又跑了一趟街道辦事處，從那裡開出了一份住址證明，才得以為陽陽辦理了入學手續。
從入學報名處我們領取了一張班級分配單，就是一張小紙條，上面寫著陽陽所在的班級編號，我們手持著這張紙條幾乎找遍了全校的每一個角落，才在學校最後一排的一個邊角處找到陽陽的教室。教室上著鎖，門外貼著一張名單，我在上面找到了陽陽的名字，並看到一行字：家長朋友們，核對過花名后就可以帶孩子回家了，明天正式開學！看了這則通知后，我們就帶著陽陽回家了。
可第二天陽陽突然發起了高燒，我只好他送進醫院。我一直不明白陽陽這次感冒發燒的原因，最近給他的飲食也正常，食不重飯不涼的，給他穿的衣服也不少，應該不存在受涼的因素，難道是換了新環境上學他感覺有些緊張？陽陽並不膽小怕生，緊張又從何談起呢？但陽陽就是病了，且在醫院一住就是一周，不僅誤了開學第一課，還誤了一周的文化課，不過我倒不著急，我估算著，這一周，小學一年級的孩子們頂多學了十個阿拉拍數字和幾個漢字，這點東西我用一個小時就可以給他補上的。
開學的第二周，陽陽背著只裝有一個文具盒的新書包在我的帶領下來到了學校，因為他還沒有領到新書呢。可當我把他帶到他第一天報到時被指定的那個教室時，發現裡面已坐滿了學生，沒有空座位，等老師到達教室后，我問老師陽陽坐在那裡？老師說陽陽不屬於這個班，我說我們第一天在這個教室門外的名單里看到陽陽的名字了，可老師堅持說陽陽不是這個班裡的學生，讓我們去教務處查詢。我們來到教務處查詢后，發現全校一年級新生的名單里根本就沒有陽陽的名字！怎麼回事？我問原因，教務處的老師說因為陽陽一周沒報到，被除名了！我納悶，怎麼一周沒來，就被除名了呢？小學屬於義務教育階段，還有除名這一說？新聞上不是說對那些不上學的孩子，教育部門還要派人上門動員嗎？那是因為我沒幫陽陽跟老師請假的緣故？可報到的那一天，我們只看到了一份名單，並沒見到老師，也不知道老師的名字和聯繫電話，和誰請假？是應該和學校教務處請假？如果那樣的話，那是我錯了，可就這樣也不能把陽陽給除名了啊？把他除名讓他去那裡上學？我這樣質問學校領導，領導的回答是認為我們自願放棄該校去其它學校上了。我對校領導說現在我們不是來了，那就讓孩子進去吧！校領導說他們的學校不是想來就來，想走就走的，要進來還得教育局批准，那有這種道理！在政府機關上班的我雖熟知政府辦公原則，但為了儘快讓陽陽入學，我還是帶陽陽去了教育局，然後從教育局又開出一張紙條來，最後才憑此令條送陽陽進入了這個信譽不是很高好多人都不願意來的普通小學里。
只是陽陽進的不是報到第一天標明的那個班，又換了一個班，班主任老師是一位剛從大學畢業的大學生，一個年輕時尚的姑娘，看著像教舞蹈的，而不像教語文的。不過我對新老師的第一印象是滿意的，我認為時尚的年輕人思想更活躍，一定會寓教於樂，而這正是我所期盼的教學方式。
陽陽入學后，我除了每天負責接送他，對他的學習情況關注不多，我總認為小學一年級的課本太簡單了，他學起來不需我幫忙的。不想過了一個月，我就被老師請到了教師辦公室，老師說陽陽從來不做作業！這一點是我沒想到的，回到家我問陽陽為什麼不做作業？陽陽卻說他已經都會了，不用做！我說老師布置的作業即使會做也得做，陽陽問為什麼？我說這是課堂紀律，你不做老師怎麼能知道你會了？陽陽說考試時他考了一百分，就已證明他都學會了，我說考了一百分也得做作業，陽陽又問為什麼？我說學生就得做作業，就得聽老師的話，不然就不是好學生，陽陽還是問為什麼？
天哪我家孩子這麼是這樣的？！別的孩子都做作業，他為什麼就不做呢？陸濤和老師的觀點一樣，認為責任全在我，每天回來不檢查孩子的作業，而我一直認為檢查作業是老師的事，我這個當媽的把飯做好就行了。而看來不是這樣的，現在的父母早已被附加了一個家庭教師的光榮職責，每天檢查孩子作業是一項比本職工作還要重要的工作。
聽了陸濤和老師對我的指責，我反思了一下，認為責任不在我，在我媽！我從小到大，我媽從來沒有看過我的作業本，就連我每次考試的分數她都不過問一次，直到我領取大學入學通知書前，她還勸我和她一起種棉花，說不用再補習了！因為我小時候沒有這種經歷，所以跟上現代的教學模式。認識到自己的錯誤后，我向老師當面作了保證，保證每天回來都檢查陽陽的作業本。
可儘管這樣，陽陽還是不能每次都完成作業，因為他不滿意老師布置的作業。我對他說對老師布置的作業不能說滿意或不滿意，全部都必須認真完成！此後，我每天一吃過晚飯，就陪陽陽坐在寫字檯旁，一直看著他寫完作業為止。不過一個小學一年級學生的作業也太多了，倒不是內容多，是比較啰嗦，比如，一個漢字讓寫二十遍甚至五十遍，十個阿拉伯數字也是讓整頁整頁地寫，還得背課文，背古詩，寫日記，最難完成的是手工報！陽陽雖一直在學畫畫，但他不會設計手工報的版面，也不知道該往手工報里填些什麼內容。每次做手工報他都是在我的指導下才能完成，我幫他設計版面和選材料，然後由他畫出來和抄上去。因為我不相讓他因為完不成作業而再次挨老師訓。我去學校參加家長會時，看到教室后牆上常貼有十多張被選出來的優秀手工報，我可以確定這些手工報幾乎全是在家長的幫助下完成的，畫面上是少兒的筆跡，內容卻是成人的思路。這也好，做手工報成了一項很好的家長和孩子互動的項目，不僅能讓孩子從美術、寫作方面得到訓練，還能讓孩子學到很多課外知識。
可，有一次，陽陽把一幅我們倆費了整整一個周六的下午做出來的設計精美的手工報給拿回來了，他說挨老師訓了，說老師不讓家長幫忙做手工報，讓學生自己做！而誠實的陽陽在老師問到這幅手工報是否是家長幫忙做的時，陽陽承認是，於是被勒令重做！陽陽重新自己做的手工報被打了個低分，以後一說做手工報他就發愁，再以後不發愁了，胡亂做一張就交差了。人往往都是這樣，一旦無望取得名次，就乾脆退出比賽了。我當然還是讓他認真做，他說沒時間。
就這樣，陽陽上一年級以來的第一次挫折來自於做手工報，因為手工報總拿低分，其他學科的成績也跟著下降了，這說明他的學習動力受到了很大的影響。為了鼓勵陽陽，我後來又開始偷偷幫他做了，但做得不會像一開始那麼好，保證他能拿到60分以上就行了。這樣算不算作弊？但我想讓一個孩子恢複信心更重要，再說其他孩子的手工報依然大多是在家長的幫助下完成的，只不過其他學生不承認罷了。(未完待續。)