第四十四章 從校霸到明星寵兒
任淩鈞極其不情願地成為了……妖怪學院的明星寵兒。
無論去到哪裏，都有人兩眼發光地對他打招呼，哦，是都有人和妖怪兩眼發光地對他打招呼。
吃飯時候總有一堆人圍觀，寢室門口總有一堆人想和他結識，去到哪兒都被他班的妖怪學生圍堵，一口一句“任老師”地喊著。
從校霸到明星寵兒這種反差巨大的轉變，令任淩鈞無所適從。
他還是喜歡之前這些人看不慣他又幹不翻他的時候，起碼他懟起來得心應手，毫無心理負擔，懟完甚至身心愉快一整天。
他可能真的有受虐傾向吧……
或者說是虐人傾向？
煩不勝煩的任淩鈞甚至想過一個惡毒的想法：備一瓶辣椒水，有人靠近就往臉上噴辣椒水，如果是男的糾纏不休，就直接辣襠伺候，保管以後和他保持八百裏距離，靠近一步都誠惶誠恐。
不過，這也是想想而已，如果誤傷了同樣成天圍著他轉的妖怪學生們，他的師德點恐怕要無限接近零。
“任老師……”
這不，又來了。
回頭一看，是倆女老師，麵貌普通，身材中等，是除了尹師歆以外的學院裏的唯三女老師中的兩人。
雖然不夠漂亮，但是僧多粥少，她們仍舊是兩碗被垂涎的小米粥。
隻見兩人皆嬌羞地看向他，欲語還休，欲拒還迎，一看就是對他產生了莫名其妙的崇拜情愫。
甚至可能因此還在腦子裏對他進行一陣腦補，把他想象成最合自己心意的如意郎君，然後前來搭訕順便勾搭一下吧。
任淩鈞一拍腦門，“對不住，兩位老師，我還有事情忙。”
說罷也不給她們說話的機會，一臉冷漠地離開了。
兩個女老師被光速拒絕，但愣了一下後，反而兩眼冒愛心。
“他一定是去絞盡腦汁地給學生們製定教學計劃了吧？”
“春蠶到死絲方盡！”
“蠟炬成灰淚始幹！”
“啊啊啊啊啊任老師真帥！”
任淩鈞走了大老遠了還能聽見她們的花癡叫聲，頓感頭疼更加重了。
說實話，他雖然口口聲聲要個女朋友，但是對談戀愛這玩意兒完全沒興趣。
模擬幾個場景便知道原因了。
“你今天都不跟人家麽麽噠，寶寶不高興了。”
“自稱寶寶的一般是智障吧，為什麽這麽糟踐自己。”
“……”
“我最近胖了……”
“減肥。”
“你意思是覺得我胖！？”
“我以為我表達得夠清楚了。”
“……”
“你是不是不愛我了。”
“還行吧。”
“那是愛還是不愛？”
“愛吧。”
“愛就愛，為什麽要加‘吧’？”
“那不愛了，分吧。”
“……”
任淩鈞的戀情三部曲，應該就是這麽走的。
不是他鋼鐵直男，是他實在理解不了女人在戀愛中的腦回路。
你說，好好一個女孩子，平日裏體貼明理、落落大方，咋戀愛了就變了呢？
所以不是他的問題。
夜幕降臨，吃過晚飯的任淩鈞正在獨自回宿舍的偏僻小路上。
最近他實在太受歡迎了，寢室那仨貨說和他待一塊壓力山大，所以暫停和他吃飯等一切日常活動。
任淩鈞也樂得清閑，一個人的話，能悄無聲息地走一些小路，躲避大路上的“追捕”。
不過，走小路的話，總能遇到一些同樣不走大路、喜歡走小路的家夥。
比如麵前猝不及防突然出現的這隻大白貓，幽綠雙瞳盯著他，眼睛裏也寫滿意外，似乎是沒想到會遇到他。
“你在這裏幹什麽？”
一人一貓不約而同，問出這個問題。
任淩鈞轉念一想：一隻貓走小路，不是很正常的麽？這問題蠢得很。
他麵無表情地揮揮手，表示告別之意後便打算離開。
“站住！”
任淩鈞立即轉身，“白主任有啥吩咐？”
白茹果見他居然轉身要走，一時脫口而出就叫他留下，但他真的留下後，她又張嘴無言。
“咳……”
“白主任近來可是有心事煩憂？”任淩鈞未等她開口，主動問道。
似乎他看穿了她的窘迫，主動找了話題。
“……多話，關你什麽事。”
“你看起來憔悴了幾分。”
任淩鈞靜靜望著她，眼神難得溫柔，和往日裏囂張跋扈、不可一世的模樣截然不同，帶來幾分反差的珍貴感。
白茹果覺得連日來因疲憊而變得冷硬的心，悄然軟化了幾分。
“……一隻貓憔不憔悴，你也能看出來？”白茹果下意識不信他。
“我養過貓啊。”任淩鈞伸手朝眼角往下扒拉了一下，“而且你現在就這副模樣，看不出來的大概瞎吧。”
“……哼！養貓都不得好死！”
任淩鈞撓撓頭，“你是得道妖怪沒錯，但是有很多你的普通同類，隻能在大街上流浪，被人類收養才過上好日子。若是這些人不得好死了，流浪貓你養？”
“沒有自保能力，死了活該。”白茹果十分冷漠無情。
“哇……你說的是人話？”
“誰稀罕要說你們人話。”白茹果晃了一下尾巴，“我根本不屑化成人形。”
任淩鈞嘴角勾起笑容，“那為什麽這麽討厭人類，卻要暗地裏幫一個人類？”
“！！！”白茹果一驚，瞳孔睜大了。
“第二次體檢用的測妖秤，你提前換過了吧。”
“……神經病。”
任淩鈞單膝蹲下，以平視的目光看她，笑意盎然，“第一次體檢的時候，我知道增長量不會高，但零增長量是我完全沒想到的。
因為我認為，我給我的學生們打的基礎，比那些家夥們搞形式主義填鴨式教學要好得多，不過我的學生們基礎差，所以增長量估計是下遊水平，絕對會遭其他班的傻妖怪嘲笑。
但結果卻是零。
我無法接受。
而我後來回班裏給我學生們測試了一遍，發現他們掌握的情況還是很不錯的，這事實上的相悖令我困惑。
我思前想後，我想知道問題出在哪裏。
不解決這個問題，恐怕第二次體檢結果，我的二班平均增長量仍舊是零。
然後，我特意問了一下我寢室裏那三個家夥，他們在初級班上課時候先從什麽教起。
結果，他們異口同聲地說，他們也覺得初級班學生們基礎不紮實，所以都是從音標先教，背熟了，教會了，再學讀聽說，循序漸進。
教學順序未必一致，但是內容大同小異。
都是幼童學習語言的基本過程。
我想來想去，零增長量的出現，問題就在於這教學內容上。”