第一百四十四章 引來千古第一才女

  徐澤和趙竹嫻來到書房內，桌上已經擺好了幾摞書稿。

  逐一翻看了個大概，徐澤暗自搖頭。

  早知如此，還不如一開始就讓他鼓搗得了，難怪嫻娘要找自己請罪。

  如果把和，作為此時女子的「思想品德」必修教材的話，

  這幾摞書稿，則是旨在陶冶情操、培養興趣愛好為主的選修教材。

  感情這幫才女是把女學當成了少女們進行聚會，展示才華，提升品位的詩社了？

  徐澤放下書稿，就見趙竹嫻一臉期盼地看著自己，

  已經想好的說辭，到了嘴邊卻變了。

  「其實挺好的，只是我一個男子，眼光難免看不準。」

  「嫻娘，閉門造車不行，何不讓二丫找一些準備報名的學生，問問她們究竟想學什麼？」

  這些才女的水平其實並不差，至少，編寫的教材比徐澤要專業得多。

  趙竹嫻跟著徐澤耳聞目睹，眼界自然跟著提升了不少，

  她能看出這些教材不太合適，卻不知道哪裡不好。

  徐澤知道，但不方便直接說出來。

  她們最大的問題是沒摸准方向——

  沒搞清楚為什麼要辦女學，要辦怎樣的女學，辦好女學為了什麼。

  更深層次的問題，是把女性「人」化，還是「物」化。

  也就是說，是把女性視為「勞動者」和「創造者」，還是當成「花瓶」「金絲雀」或生育工具。

  大宋是部分尊重女性權利的，刑律就保障女子再嫁，可帶走嫁妝的權益。

  但錢財畢竟是身外物，這種權利很不靠譜。

  一方面使得女兒家的父母傾其所有準備嫁妝，

  一方面夫家也很容易通過溫情、壓迫等手段，「合法」地獲得嫁妝轉移。

  其實，徐澤之所以同意趙竹嫻創辦女學的建議，

  還真就是為女性爭取真正的權利——受教育權、勞動權。

  只有這兩項基本權利得到落實，女性才能有更多走出家庭，走向社會的機會。

  女性在學校受到良好教育，開闊視野，掌握了更專業更複雜的生存技能，

  然後，才有可能通過社會分工上的貢獻，換取女性整體社會地位的相應提高。

  再進一步擴大女性在社會分工中的參與度，進而換取更高的社會地位，

  以此循環往複，緩慢卻有力地走向進步。

  人類社會最初由母系氏族過渡到父系氏族，遵循的也是這一規律。

  生產力進步，讓男性從事大體力「勞作」的漁獵和耕種，

  獲得了遠超女性更佔優勢的採集所得的勞動產品。

  男性便逐步獲得「男權」，並最終替代女性，主導了社會的發展。

  期間，沒有運動，沒有口號，一切都是水到渠成，就這麼簡單。

  未來，女性再由被男性支配的「附屬品」，逐漸走向獨立，並獲得對等的權力，

  也必然遵循這一過程——在社會分工中，證明自己的價值。

  只有重大技術革新導致的生產力爆髮式增長，

  以及持久而強烈度的超大規模戰爭，導致成年男性勞動者急劇減少，

  使得女子不得不走出家庭，廣泛承擔「本該」男子承擔的社會分工，

  由此證明女子真的能頂半邊天，才有可能在短時間內獲得社會地位上的大提高。

  很顯然，目前及未來的一段時間內，不會有這樣的「機會」。

  事有輕重緩急，

  徐澤日理萬機，自然不可能閑到為了不可期的女性權利而開設女學。

  他的目的始終都是為了開啟民智和解放生產力。

  開啟民智不能只有男性，作為人類第一任老師的母親其實更重要。

  而且，男女受教育程度嚴重不匹配，也會導致社會的割裂。

  封建社會講究「門當戶對」，其中一方面的原因，

  就是因為能受良好教育的家庭必然處在差不多的層次。

  想象一下，李白、杜甫寫出名傳千古的詩篇后，

  興沖沖地念給完全不懂詩詞的妻、妾聽，會是怎樣尷尬的場面？

  同舟社大力普及教育，新生代的男子受教育率和文化水平將大幅度提高，

  而與他們「門當戶對」的女性，卻很少甚至沒機會受教育，會出現怎樣的結果？

  封建時代，讓廣大女性受學校教育，最大的攔路虎是社會風氣，

  事實證明，

  大宋這些年顛來複去的混亂變革，以及同舟社的長期耕耘，

  終於培育出了在登州開辦女學的土壤。

  萬事開頭難，還是先解決「有沒有」，再解決「好不好」吧。

  徐澤相信，只要沒人在女學中亂打拳，

  這個新生事物最終必然會被人們廣泛接受，並慢慢得到普及的。

  在解放生產力上，問題則要麻煩一些。

  同舟社旗下眾多的手工廠坊中，就有大量的女工，

  她們從事的其實都是很低端的手工勞動，需要的知識層次並不高，

  即便如此，也需要大量有一定學識的管理型崗位。

  而且，徐澤也不會讓滿足於低端產業，

  他對改進工藝和技巧設置的獎勵非常誘人，使得這些廠坊技術革新很快。

  有學識和沒學識的女工差距正在慢慢拉開，

  這些產業遲早會脫離低端水平，到時又需要更專業的人才。

  在可期的未來，華夏也遲早會積累出自己的技術爆發——工業革命。

  之後，才能提供大量男女皆能勝任的工作崗位。

  尷尬的是，目前徐澤能給一部分女性「平等」參加教育的權利，

  卻沒法給她們提供「平等」的勞動機會——

  這不是靠一己之力就可以立即改變的事實，

  更不是爭霸天下階段的勢力領袖該優先考慮的問題。

  所以，習慣因勢利導徐澤明智的選擇了閉嘴，

  在「勢」未成之前，只能適當引導，而後順其自然，

  等積累到一定的階段，再引導。

  張欣是個實誠丫頭，對主母交代的任務很上心。

  她先制了一份調查問卷，再找到了幾個梁山書院的同窗分發下去，

  用了五天時間，跑了很多人家，得到了一份比較詳實的報告。

  學生們反饋的意見五花八門，基本反映了不同階層對教育的不同需求。

  琴棋書畫、數算、「小學」知識進階、實用技能、社交禮儀等等，應有盡有。

  有了「答案」，再設置「題目」，就簡單了很多，

  趙竹嫻無師自通，將女學分為若干系，

  再分類聘請教習，準備教材，籌辦工作終於走上快車道。

  隨著越來越多的人參與進來，

  同舟社欲要創辦女學的消息也逐漸擴散到了登州之外。

  這件在州內相對平靜的事情，卻在登州外引起了極大的轟動。

  一些自持才學的女子也寄來書信，請求應聘女學教習。

  半月後，從青州來了一個徐澤意想不到的人物——被後世譽為「千古第一才女」的李清照。