第30章 渤海泛舟 蒙山求學（4）

  王栩講學與眾不同，他很少講理論，多是帶弟子深入實際，觀察紛紜萬狀的具體事物，讓教育對象因此而得到啟迪，然後自已去思考，去分析，去歸納，去總結。在這一過程中，他或給以啟發點撥，予以開導，或不聞不問，置之不理。因此，非資質稟賦超群脫俗者，難以成才，半途而廢，中途淘汰者，大有人在。


  田武鬼谷拜師后，論季節汛期早過，但天有不測風雲，蒙山卻落了一場罕見的暴雨。陰風在山谷中追逐，奔竄，怒吼，鞭杆子雨直刺惡壓，勢如傾盆，轉眼間便溝滿壕平了。鉛灰色的天垂直地壓了下來，似乎欲將這蒙山擠扁，千峰搖撼，萬谷翻騰，王栩師徒坐於凌雲觀，舉首觀賞鬼谷飛瀑勝景。彷彿銀河斷絕，鬼谷澗水天上來，似流星，若駿馬，像鳴鏑，傾瀉喧囂，驚心動魄，瀉到斷崖處，垂掛下來，好一匹寬幅錦緞，閃閃發光，耀眼奪目。飛瀑跌落龍潭，轟然巨響，山搖地動，水柱浪花衝天而起，似堆雪，若積雲，類棉絮。峽谷兩岸，山崖崩塌，岩壁斷裂，巨石滾動，樹木根拔，泥沙俱下。瀑流激浪中，不時有草木和禽獸的屍體席捲而下，轉瞬即逝。飛瀑，激浪，巨濤，濁流，以吞天噬日的氣勢，猛虎下山的雄威，肆虐於鬼谷澗中，有誰膽敢阻止它前進的腳步嗎？下場只有一個，那就是毀滅！

  這是田武的入學考試，也是入學后師父給他上的第一堂課。二人默默觀賞了一會，突然王栩問道：「武兒，從眼前這激流飛瀑中，你能悟出用兵打仗怎樣的道理呢？」


  田武見問，略作思考，彬彬有禮地答道：「為國者，必有強大的軍事實力；善用兵者，必以泰山壓頂之勢，激流飛瀑之威，撲向敵人，使其無喘息之機，無應戰之力，完全徹底地殲滅敵軍主力。欲達此目的，兵既要多，更要精，關鍵在於戰略部署，每次出擊，都要以多對少，以強對弱，造成猛不可當之勢。」


  聽了田武的回答，王栩不置可否，只是微微頷首，嘴角和眉宇間流露著難以掩飾的得意之色。他反覆上下打量眼前這位彬彬有禮的少年，似乎要重新了解他，認識他；彷彿並不相信方才這番見解與道理竟出自一個十幾歲的孩子之口。


  這第一堂課是成功的，這首次考試是滿意的，王栩暗暗給田武打了個滿分。然而這成績是真實的，是必然的，還是虛假的，偶然的巧合呢？王栩心中不踏實，三天後又進行了第二次考試，仍然是這個題目，只是有所變通罷了。王栩師徒不再觀鬼谷飛瀑，門前的青石板上，中間放著一塊碫（duàn）石和幾個雞蛋，師生相對，盤膝而坐。王栩並不急於開言，他手捋長須，眯著雙眼，靜坐良久，彷彿赴宴入席，正在耐心地等待上酒菜一般。田武瞅瞅青石上那碫石和雞蛋，看看老師，察其顏，觀其色，分析其神態。突然，腦際一亮，不等老師開言吐口，欠身抓起碫石，將青石上的雞蛋一一擊破。王栩見狀，先是一愣，繼而開懷大笑，只笑得山谷迴響，落葉蕭蕭；只笑得銀須雪髯抖動，滿面菊花綻開。笑過之後，王栩豎起拇指，嘖嘖贊道：「孺子可教也！」


  一日，王栩與田武肩扛杴鎬，深入一條幽谷。谷左岸有一小片平地，但也坑坑窪窪，坎坎坷坷。半山坡有一水潭，潭水清冽，潭邊雜草叢生。休息片刻之後，師徒二人，一個掄鎬，一個揮杴，將那水潭的岸邊挖開了一道豁口，潭水順著豁口淌出，奔瀉而下。王栩師徒坐於潭邊，居高臨下，觀那水的流勢。


  豁口的深度有限，故而淌出的潭水數量也有限，待水源枯渴，無流水可觀，王栩令田武就此而論，談談用兵的規律。凡事物，談現象易，說規律則難，更何況是談水說兵呢？田武鎖眉凝思，在草地上漫步，他的耳邊沒有了奔騰的谷水和聒噪的蟬鳴，他的眼前沒有了巍巍青山和莽莽林海，只有那飛馳的戰車和廝殺的戰場，凹凸不平的谷岸草地和彎彎轉轉的溪流。若干時刻過去了，他終於找到了用兵的規律向老師交了一份滿意的答卷。他說：「用兵之規律若水，水流動之規律避高而趨勢下；用兵之規律避實而擊虛。水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，若水無常形，能因敵變化而取勝者，可謂用兵如神。用兵之規律亦如天地自然，『五行』相生相剋，四時依次更替。晝有長短，月有圓缺，時時變化，萬物之常理也。」


  深秋，樹上寒蟬悲鳴，高空黃鶯疊膀。一天早飯後，王栩將田武叫到身邊，遞給他一把鎬頭，一張鐵杴，一張紅弓，一菔（fú）白箭，限他三天的時間，獵回兩隻黃鶯，掘回五隻蟬的幼蟲。王栩強調，這蟬的幼蟲必是在地下挖掘的，而不能是它自己爬出土來，然後揀回。田武奉命離去了，除了帶上工具和武器，還帶上足夠的乾糧和水壺。但是，他並沒有去挖掘和射獵，而是到一秋色如畫的山谷中遊山玩水去了。三天後歸來，兩手空空。老師問其故，他回答說：「善守者，若藏於九地之下，令敵無形可窺；善攻者，似動於九天之上，高不可測，使敵無從防守。故善攻守者，既能自保，而又能獲勝，弟子何以能夠捕獲呢？凡被輕易挖掘而捕獲者，皆非善守者，凡彎弓而被射落者，皆非善攻者。勝不善戰者，非知兵也，弟子不肯為，故兩手空空而還。」