第九章：真氣凝形
「中原，在帝國一統前的千萬年裡誕生過許多流派，每個流派都有其獨特的修鍊法門。並且各流派間也不視自家功法為不傳之秘，互相多有交流。」
「帝國一統中原后，流派零落，或依附，或歸隱，但先前盛行於世的各種法門卻多有遺存。」
「譬如，主張『自然而修』的道者。其修鍊法門是：自然修身，處靜養性，大道從悟，感應天地萬物隨心修行。」
「又譬如，主張『律己修行』的法者。其修鍊法門是：勤操修身，律己養性，按部就班，由外及里循序漸進地修鍊。」
「再譬如，主張『勤學修行』的儒者。其修鍊法門是：練藝修身，勤學養性，在學習、思省的過程中修鍊。」
「除此之外，還有『勤操修身，以戰養性』，每一場訓練、每一次戰鬥都在修鍊的兵者。」
「『苦行修身，勤儉養性』，生活無處不修行的墨者。」
「『自然修身，隨心養性』，萬法拆分究極而修的辯者。」
「『耕耘修身，淡泊養性』，腳踏實地即可修鍊的農者。等等。」
「其中還有些特殊的修鍊法門。」
「像醫者，他們以葯浸煉體，仁愛養性，采天地之精鍊成靈丹妙藥以助修鍊，這就屬於比較偏門的修鍊方法。」
「不管是每天用於熬藥湯的大量草藥，還是開始葯浸時，每天用獨特推拿手法為嬰兒推拿渾身穴道以疏通經脈、直至三歲。」
「又或者是那些煉丹所用到的天材地寶，這都不是一般人可以去施行的。」
王文說到醫者的修鍊法門時，劍離不禁向旁邊的馨瑤看去。
馨瑤也正向他看來，兩人四目相對，都明白對方的心思。內心對父母在自己身上的付出，感動不已。
「法門雖然眾多，但道理卻是共通的，故而修鍊一道，萬變不離其宗。」
「無非是通過修身煉體使身體變得強壯，能夠承受元氣在體內運行。」
「通過養性使心志堅定無惑，靜參而得辨天道。」
「通過各家法門引天地靈氣入體，在體內凝聚五行之氣。從而向內能提升體質、強健體魄，向外能以氣御力，放大身體潛能。」
「修者將五行之氣修至圓滿，便可凝形於外，發揮出聚氣境最大的威力。」
王文說著伸出右手，體內真氣運轉。
『呼』的一下，他的手心猛然騰起一道火焰。
火焰高半尺有餘，紅光耀眼，風吹不動，只在他掌中熊熊燃燒。
「嘩啦啦！」
堂下掌聲雷動，掌聲夾著驚呼聲響成一片。
只見王文右手一翻，並指引領。
那道火焰便圍著他繞了一圈，落入左手掌中。
接著他手掌一握，火焰頓時消失不見。
「王老師真棒！再來一個！」
「老師，再來一個！」
學生們興奮地歡呼道。
王文連忙制止，「好好好！小點聲，同學們，請小點聲！」
大夥這才記起現在還是上課時間，便立即全部停住歡呼，但都難掩一臉的興奮。
王文這次將雙手伸出，一凝神，兩團氣體便在他的手心浮起。
這兩團氣體一暗一亮，一黃一白。
左邊這團亮的白色氣體裡面包裹著一塊閃閃發光的東西，那塊東西正在不斷地變換著形狀。
右邊那團暗的土黃色氣體裡面也裹著一塊東西，看上去像是一個土製的小盾牌。
盾牌在氣體裡面懸浮著，一下散成粉末，粉末馬上又再次凝出盾牌。
在同學們還在伸長脖子睜大眼睛細看氣體裡面的東西時。
王文雙手一握一張，兩團氣體消失，他掌上浮著的東西已經換成了一片翠綠的葉子和一團活水。
那片橢圓形的葉子和真的葉子一模一樣，只是邊緣處閃著寒芒。
那團水則像是從泉眼湧出的一般，在他掌中不停地翻滾變化，本來透明無色卻被周圍的牆映得有些發白。
王文收了樹葉，將真氣暗暗催動。
那團水頓時化成一條細小的水龍沿他手臂盤旋而上。
水龍就像活過來了一般，在他身上遊了兩圈后回到掌中又變回一團水。
他手臂一抖，輕叱一聲。
掌心的水團猛然暴漲，瞬間就結成了一道冰凌。
一座兩尺高的冰凌在王文手上憑空出現，其上晶光奪目。
「嘩啦啦！」
堂下再次掌聲雷動，掌聲和喝彩聲連成一片。
王文手一翻，將手上的冰凌摔落在地，冰凌頓時碎成無數的菱形碎片。
馬上，那些碎片又通通消失不見，地上連一點痕迹都沒有留下。
也許是因為同時施展了五種真氣凝形，王文的臉上微微有些發紅。
劍離把手高高舉起。
王文見了問道：「劍離同學，你有什麼地方不明白的嗎？」
「王老師，是不是一定要把五行真氣修至圓滿，然後才可以施展真氣凝形呀？」
「這個也不一定，如果修者先將其中一道五行真氣煉得十分精純，那也是可以達到真氣凝形的。」王文道。
「只不過很少有修者這麼做。」
「為什麼？」
「為什麼？呵呵，因為修者將五行真氣修至圓滿之後，便有機會領悟真氣循環之法門。」王文道。
「一旦體內五道真氣得以循環，真氣便能生生不息，周而不殆，至此就擁有了萬法的根本。」
「往後便可以修習法術，祭煉法寶，達到以氣御物的境界，更能憑藉法寶御空飛行。」
「試想，在如此誘惑之下，有誰願意費大功夫先去練一種真氣呢？」
劍離無言以對，如此說來還真是沒有人願意這麼做呢。
「所以，修者都是先將五道真氣練齊，然後才一邊領悟真氣循環之法，一邊將真氣慢慢修鍊精純。」王文道。
「因此，五行真氣沒修至圓滿就能施展真氣凝形的例子，在修真界中還是比較少見的。」
「王老師，您現在已經能夠施展真氣凝形，什麼時候能修到御空飛行呢？」劍離笑著問道。
「是啊！老師。」
旁邊馬上有好幾個同學附和。
王文一聽，臉上頓時露出尷尬的神色，一時間竟不知如何作答。
劍離的右手突然被人撞了一下。
他扭頭看時，卻見馨瑤一臉嗔怪地看著自己。
正好此時下課的鐘聲敲響。
王文像得救般敷衍了幾句，然後小聲說了句「下課」，拿起本子急匆匆地走出教室。
老師走後。
馨瑤自然是不斷地責怪劍離多事，上課時間去問老師與學習無關的問題。
劍離自知理虧，只好默默挨罵，不敢出聲。
下一節課學文科，教他們文科的是一位略胖的中年男老師，姓曹。
文科主要以識字與禮儀為主。
由於一年級的新生已經滿七歲，而且他們的父母也都上過學，所以基本都識得一些字。
曹老師教得還算輕鬆。
但他在講課時總是不斷地向學生傳遞一些自己的個人觀念，長篇的大道理講來難免不夠生動。
劍離他們只覺得無聊至極，背著老師都不知打了多少個哈欠。
幸虧安排課程的院長、主任們也許知道實際情況，每天六節課里文科只佔了兩節。