第五卷 第三章 邂逅，最美的遇見（三）
我在第一次的班委會上，首先明確了每個班委的工作職責，然後強調了學習上的要求：力爭在班級前10名；年級前50名。若想取得成績，關鍵在第一步：每節課的每個問題都要舉手發言，保持注意力高度集中。否則每節課漏一個知識點，那每天要漏多少知識點。長年累月堆積的缺漏，課後是無法彌補的。
從此，我發現課堂上多了一雙小手，這雙手舉得不高，舉手的人好像縮成一團，怯生生的眼神好像在對我說：「別叫我，千萬別叫我……」
不會放過你！從此沒有一節課會不喊她發言。而且經常第一個就叫她。剛開始叫她發言時，我的心也提到了嗓子眼。她更是膽戰心驚，不敢站直，眼睛總是直視地面，聲音像蚊子哼。
我疾步走到她面前，屏住呼吸，豎著耳朵，讓她再說一遍，呵，居然是對的！
我回身向講台走去，一邊走一邊用平靜的聲音，重複她的答案，我似乎在告訴她，我早知道你就會說這樣說，沒有什麼可表揚的，這本來就是你原來的樣子；我也是在告訴同學們，我選薛婷婷是有案可稽的。
我知道只有這樣，才能幫助她戰勝恐懼，樹立自信;也只有這樣，才能慢慢地在同學們中樹立起她的威信。
如果說，班主任是一個班級的靈魂，那麼班委幹部就是班級的五臟六腑，而每個同學都是班集體這個軀體里的細胞。我深信：一個班集體形成的標誌，包括有明確的共同目標、健全的組織結構、嚴格的規章制度。其中，共同目標是導向，組織結構是核心，規章制度是保證。
我們的這個班集體現在是萬事俱備，不欠東風。我堅信，它肯定會無堅不摧，無往而不勝。
這一節班會課，我精神抖擻地站在講台上，激情澎湃、思如泉湧。
我聲情並茂地對他們說：「你們想在一個山環水抱，風景宜人，古木參天，綠樹成蔭，四季常青，鳥語花香，園林景色步移景異的高等學府里去完成大學的學業嗎？在那優美典雅的環境、魅力無窮的校園裡學習生活，同時感受到自然的風景和濃厚的人文氣息。美麗的湖光塔影伴隨著大師的背影。在那裡，你可以追隨像華羅庚那樣的導師，在數學王國里探索，在神聖的文學殿堂里徜徉，親耳聆聽大師們的教誨，體會「與君一席話，勝讀十年書」的感受。
我還繪聲繪色地給他們描述，自己曾經就讀過的全世界最大的中文系，「東方最美麗的校園」——南京師範大學。它的美是古色古香的美；是散發著很中國的濃鬱氣息的美，還有就是它是不可複製的。
南師大的前身是我母親就讀過的金陵女子大學。
南師大的教學區古樸幽靜，環境優美，綠樹成蔭。陽光明媚的天氣里，春暖花開的時候，百花是一茬一茬地開，華夏圖書館門口的海棠花特別的美。
校園裡有清代文人袁枚的故園遺址。同學們，你們翻開語文書，有一篇《黃生借書說》就是袁枚先生寫的，他有一句話將會烙印在你們的心裡，那就是「書非借不能讀也」。隨園就是一個大花園。走進這裡，彷彿走進那個年代，那些古色古香的建築讓人驚艷不已；粉磚黛瓦，勾檐翹角，那精美的雕欄，斑斕的彩繪構成的古典建築彼此之間都有外廊相通，讓你流連忘返。
無論是炎炎夏日，還是風雪交加的冬天，你可以悠閑地走在外廊里，來到有人考證過的曹雪芹筆下《紅樓夢》的大觀園。
南師大那個門樓，是典型的中式、它簡素、素雅的建築風格獨樹一幟。有人說，他不夠高大上，其實他很耐看，頗耐人尋味。正如《南京深處誰家院》的作者在回味南師大建築時感言：
「我始終認為，人的出身不容選擇，但美好嚮往是可以選擇的，正像那首歌唱的：野百合也有春天。」這句話我是刻意對薛婷婷說的，我看到了她臉上的奕奕神采。
「同學們」，我說：「這個作家，他深情地愛著南師大的校園，他讚美著中國的文化，他最後寫道，我靜靜的寫，你靜靜的讀。今天我要說啊，同學們，你們一定要細細的想，慢慢的體會。」
同學們被深深地打動了，他們被這濃郁的文化氣息所陶醉。理想的種子播撒在他們的心田裡，奮進的火花閃爍在他們從今往後人生的風雨途中。
作為一個班主任，特別是一個語文老師，我無數次地感受到：語言的魅力會對學生產生的刻骨銘心的、深遠的、不可估量的作用。
就在這一節班會課上，我把我的學生們帶進了南師大的課堂。我告訴他們：我就讀時一共開設了十一門課程：中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、比較文學、影視文學、文學概論、中國古代漢語、現代漢語、寫作、邏輯學。
每一個課程修完后都換一個老師。
我還清楚地記得，那是一節古典文學課。
我們的教授總是從我們身後的雙頁門走進來。他身著一襲長衫，肩披一條長圍巾。他瘦高清秀，白皙儒雅，在我們的注視下，慢悠悠地走上了那偌大的講台。
他一句話也沒說，背對著我們，在黑板的右上角用簡筆勾畫出一江由近及遠的波光春水，然後在黑板的左面角邊勾勒出古亭「翼然臨於泉上者」的邊沿，接著在邊沿的下面，他只用一筆就描畫出了長衫飄起的一角。隨後，他在緩慢轉過身的同時，一拉長衫，隨著他長衫飄起的那一刻，哇！詩人送別友人時「黃河遠上白雲間」的意境全都出來了。
我佩服的五體投地：哇噻，語文課有這樣上的呀。
我後悔得一塌糊塗：在鎮江讀師範的時候，怎麼就不重視美術課呢？當時我想：教語文要學什麼美術啊！此刻，我真為當時的想法感到羞愧。
外國文學終於開講了！我抑制著自己激動的心情。這節課是在階梯教室上大課，有100個學生。同學們和我一樣，都回頭目不轉睛地盯著那扇雙頁門，教授來了！他腰桿筆直，風度翩翩地向我們走來，透過他的金絲眼鏡，我想看到那雙智慧的眼睛。然而我捕捉到的和我的想象大相徑庭，很快我也感覺到了教室里氣氛的異常！
「怎麼，他的眼睛……」
同學們在小聲地議論開了。
我心中的擔憂和同情夾雜著我的失望。
在一陣陣躁動之中，教授已經走上了講台。他慢慢地轉過身，慢慢地將兩隻手有力地放在講台上，撐起他的雙肩。他抬起頭，直面著同學們。
同學們突然靜了下來，無數雙眼睛投向他那雙那副金絲邊的眼鏡。
我的心收緊了。
此時我的擔心和同情淹沒了我的失望。
教授，我們的外國文學教授，全世界最大的中文系的外國文學的教授：一言不發，教室里一下子更加安靜了，我屏住了呼吸。只見他慢慢地舉起了雙手，接著慢慢地伸向他的眼鏡，然後慢慢地將它摘下來，慢慢地側過身，從教室的左邊緩緩地環視到教室的右邊！
所有的同學，都清晰地看到了，他只是有一隻眼睛有一點斜而已。
啊，他的驚人之舉，就在那分分鐘的環視中征服了我們！老師的自信豁達，勇於直面人生，將真實的自我化為一道最美的風景
我對同學們說這個故事，不僅告訴他們高等學府里高師如雲，更重要的是讓他們懂得：只有不懈地努力，不斷地提升自己，擁有了真才實學，方能使自己的內涵充盈而豐滿。隨著時間的磨礪，它就像塊金子，即使放在煤堆里，也會發出美麗的光芒。
而外表的美麗如果沒有真才實學的支撐，終會黯然失色。
第三個故事的主人公是教古漢語的中年男教師。他嚴肅的面孔上戴著一副高度近視的眼鏡。厚厚的鏡片，還一圈一圈的，我想在它的後面一定是一雙睿智的眼睛。他不苟言笑，也不和我們交流，似不食人間煙火的世外高人。
古代漢語不像文學課那麼生動形象，和現代漢語似乎沒有什麼關聯。
它枯燥乏味，艱澀難懂。加上我們這些絕大多數的知青，現代漢語的基礎都不好，何談古代漢語？所以教室里經常出現一陣陣的騷動。
快要考試了，同學們都沒有信心。還有許多同學怪罪於老師：「教的不好，根本聽不懂！」「不喜歡他，從來不笑！」「是啊，出土的活文物嘛！」
放學以後，我們經常和老師在一個車站等車，那天我們幾個同學在一塊有說有笑的。
我發現了教古代漢語的老師，他一個人站得遠遠的，不像其他的老師被我們圍住，與我們談笑風生。
我走過去喊了他一聲，他側過身，似乎想迴避。我和他聊了一會兒，我看到他厚厚的鏡片后，一雙眼睛笑得彎彎的。
他笑了，原來他知道我的名字！
他笑了，原來我是兩百多個學生中考到優秀的（90分以上）三個人之一！
他有些激動地說：「你有古漢語這方面的天賦，可以繼續深造。」
「我也有這個打算……」我違心地說。
「你可以來找我，我會幫助你修古代漢語的研究生！」他拿出筆和紙寫下了他的全名。我用雙手接了過來。其實我是不忍看到他失望，所以在敷衍他，但更多的是安慰吧。
事隔四十年，每每想起這件事，總感覺對不起他。
通過這個故事，我向學生傳達出我的心聲，每一位老師都遙望著他心中的那塊麥田，哪怕是一片荒漠，他都想通過自己的辛勤勞作，迎接來年的滾滾麥浪。
雖然接班已經兩個星期，雖然這已經不是第一節班會課，但是這節班會課同學們都能感覺到，這才是我的開場白。
我非常重視和同學第一次見面后的第一節班會課，因為那是我的總動員，就如同一個元帥，在出征前的沙場秋點兵。《大明風華》里的皇帝，統帥號稱80萬大軍出征前騎著馬，右手握拳，對著他的雄師吼道：「明軍威武！」將士們齊聲應和著「將軍威武！」
這是何等的陣容！何等的豪壯，何等的氣吞山河！
這一天，雖然沒有「學生威武」「老班威武」的開場兩吼，但是「潤物細無聲」潛移默化的育苗效果，絕對是立春的驚蟄后，響起的第一聲春雷。
這是我的傑作。它不僅僅為我奠定了帶班的思想基礎，更是同學們人生中的指南，它將伴隨著我帶完一個班又一個班的三年；更重要的是，他將伴隨著同學們完成初中、高中、大學的學業，乃至踏入社會這所大學。
我想巴頓將軍率軍出征前，總用粗辭糙語的演講將士氣鼓舞起來。那麼我的這番動情曉理的開場白，一定能把方向標樹立起來，把幹勁鼓起來，把向心力凝聚起來。