第044章 代課教師（三）
史記春在教師中間顯然不得人心，老師們的指責讓她氣急敗壞。
“你們……你們懂什麽？我不給你們理論，我找關董事長。”史記春狠狠瞪李玉一眼，跑了出去。
“告狀去了。”教導處的工作人員議論。
“就會找董事長，一有事就找董事長，找靠山……還會咋？”
“李玉，你坐。”工作人員對李玉表示出熱情。
李玉感激地對教導處工作人員說：“謝謝。”
五分鍾過後。
李玉正在教導處辦公室等候馬應春校長，沒有想到李琪突然氣喘籲籲跑進來說：“李玉，快，快去初一十一班上課。馬校長已經在教室裏等了，你快跟我走。”
李玉一聽緊張起來，她隨李琪來到初一十一班教室門口，恰巧上課鈴響，李琪與李玉一塊登上講台。
李玉抬頭看去，整整齊齊的六十名學生後麵，馬應春校長戴著黑邊眼鏡，脖子圍著青灰色圍巾，正注視著她，那投過來的目光似乎在說：“小李，勇敢些，隻要把準備好的內容講出來，你就能成功。”
她還看見馬應春校長身邊坐著劉中，劉中也戴上了平光鏡，挺斯文地衝她點頭微笑示意。
她心裏頓時湧上一股既激動又感激的暖流，她暗暗下決心：“馬校長，好大姐；劉中，好老鄉，你們放心，我不會辜負你們倆的一片好心。”
李琪先講話：“同學們，由於你們的語文老師蔡老師家裏有事不在學校，這節課由李玉老師給你們講。而更讓我們感到高興的是，咱們的馬校長和劉中校長也來到教室，與你們一塊聽李玉老師講課。大家歡迎。”
學生們站起來轉身朝馬應春和劉中熱情地鼓掌。馬應春擺手示意讓學生們安靜，然後對李玉親切地笑笑，說：“李玉老師，開始吧。”
李琪下了講台坐在一個學生身邊。
講台上的李玉今天頭一次被稱為“老師”，特別是“李玉老師” 這四個字出自馬應春校長之口啊。李玉感動得真想哭。可她控製住自己的情緒，她明白：關鍵的時刻到了，她把抖個不停的兩手壓在書本上，喊了聲：“上課。”
學生們包括馬應春、劉中、李琪全都齊刷刷地站起來，喊：“老師好！”
李玉聽到這一聲喊，淚水又一次蒙上了眼睛。不過她馬上擦去淚水，笑著說：“同學們好，請坐下。因為能給你們這麽好的學生上課，我心情特別激動，就流淚。希望同學們願諒。”
一時，同學們被這個年輕老師的真情所打動，又一次熱烈鼓掌。
她發現，後排坐著的馬應春，也摘下眼鏡擦了擦眼睛，並很快朝她投過來一道亮光。李玉被這道亮光所鼓舞，神情恢複平靜，清一下喉嚨，開始講課。
《春》是大作家朱自清寫的一篇非常優美的散文，現在時值初春，講這篇課文就有了更多的參照物。李玉指指窗外景物的變化，讓學生們觀察幾分鍾，然後又在黑板的一則掛上幾幅春景圖，一下子讓學生們欣賞感受到了春天到來的美麗景色。
李玉讓學生們看圖，接著叫學生們閉上眼睛回憶自己腦海中所保存的春天到來後景物變化的記憶，然後領學生們朗讀課文，領學生們進入作者所描繪的春天的景象中去。
接下來，李玉點撥課文重點。
“同學們，春天來了，這是大自然對人類的恩賜，惠愛。春天是孕育生命的時刻，世界上的萬物因春天得到重生。春天到來的腳步是輕緩漸近的，先是春的信息：大地醒過來，太陽的臉盤紅潤豐滿，水流動的節奏歡快起來。春天尤如一位天才的化妝師開始給大地扮妝塗彩，先是讓大地披上綠草，再就是給果樹戴上鮮花，然後讓各種鳥兒展開歌喉競唱，讓細絲一樣的雨水滋潤萬物……春天讓人精神抖擻，讓人奮進爭先，讓人珍惜時光。一年之計在於春，春天是希望的季節，是人們開始夢想的季節……”
李玉教態親切，神色奔放而充滿激情，教學方法靈活多變。在她那動聽的銀鈴一樣的聲音與她那優美形象的肢體動作引導下，學生們時而屏息靜聽，時而會意微笑；時而疾筆記錄，時而凝神深思；時而激烈爭辯，時而踴躍演示，形成了既活躍互動又安靜思考的最理想的課堂效果……
不用說，這節課非常成功，當下課鈴聲響起時，學生們不約而同地站起來興奮地鼓掌，馬應春校長朝她點頭微笑，劉中則伸出大姆指向她表示祝賀。
李玉咬緊嘴唇不讓自己哭出聲。
走出教室，李玉本想送馬應春、劉中他們到辦公室，好聽聽他們對這節課的看法。可學生們很快把她包圍起來，不少熱情的女孩子甚至挽起她的胳膊。男女學生爭著與她說話，問她為什麽不早點教他們，問她是不是要一直教下去，讚揚她課講得真好，比原來的語文老師講得好一百倍。當李玉告訴學生們她隻是代幾天課、等蔡老師回來就不教了時，學生們都很激憤。
“我們要求李老師長期教我們，我們要向學校董事會寫信。”一個叫耿直昌的學生幹部大聲疾呼。
“好！”同學們齊聲響應。
學生們圍著李玉持續了十分鍾。
第二節課鈴聲響起，李玉從容不迫地走進十二班教室。她有了第一節課的真切體驗，她決定把這一節課講得更好……
結果如她所願，第二節課她消除了緊張，超常發揮，比第一節課講得更好。
不用說，李玉的課在兩個班的學生們中間引起轟動，課後的三天內，學校的董事長信箱、校長信箱裏，收到了上百封要求李玉老師擔任他們語文課的學生來信。十一、十二兩個班共123名初一學生，在聽了李玉講的六節課後，幾乎每個學生都寫了這樣的信。
甚至信中還有這樣的內容：“……李老師猛一看並不美麗，可看一會兒就感到她美麗無比，甚至超過了任何影視大明星。我們喜愛聽她的聲音，喜歡看她的笑臉，更高興她在講課時與我們平等交流互動。我們以前最害怕上語文課，可聽了李老師的語文課，我們真盼望別的課都停了，隻讓李老師上語文課……”
如此一來，李玉簡直成了學生們心目中的“偶像”。
這是一天的下午，李玉上完兩節課，回到辦公室批改作文。
李琪走進來，遞給她一張字條，上麵寫著：“今天晚上下晚自習，到馬應春校長的住處。”
紙條上有具體地址。
“這就是說，馬校長讓我到她的家裏。”李玉看過紙條很高興，因為她也有一些問題正好要請教馬應春校長。
晚自習下課後，她朝馬應春校長的住處走去。
華夏中學教職員工中，凡中層以上的領導，都住在學校西側一座專門為他們修建的公寓樓裏。
什麽人算中層領導？年級主任、副主任以上包括政教處、教導處、後勤處的正副主任，還包括來華夏中學任教的經市教育局特批的十幾個骨幹公辦教師。
石雲青老師就是這些骨幹公辦教師其中的一個。
石雲青，女，著名師範大學畢業，29歲，原來在市實驗中學當教師，目前是華廈中學的模範教師，優質課示範教師，全校教學成績比賽第一名。
李玉每次進校門都要看到石雲青的掛在玻璃櫥窗裏的大照片，極度羨慕的同時，暗暗以她為榜樣去努力學習。
這十幾個以石雲青為首的骨幹教師隻拿少部分的水電費就可以住上三室一廳的商品房，這也是這所學校能吸引人才的一個原因。
華廈中學隻所以辦出了名氣，隻所以在激烈的生源競爭中擊敗了幾個公辦學校，其原因有兩個方靣：一是有關玲的強大的資金支持，教學樓、電教館、宿舍樓等硬件建設與設備絕對一流，讓因為經費不足而蓋不起樓的一些公辦學校無法與之相比；二是學校有一批優秀的教師隊伍。
學校除了在社會上招聘了一批好教師外，還在周邊幾個縣招租了三十九名公辦教師，這些教師年富力強，經驗豐富，他們一方麵仍然從本縣本單位領工資，另一方麵又在華夏中學領工資差額，而這個差額往往是他們單位工資的65％左右。華廈中學除了把這些公辦教師的工資如數支付給當地的教育部門外，每年還要給教育局領導送一筆數目不菲的租用人才資金。正是有了這兩個關鍵條件，華廈中學才能辦得如此成功。
李玉找到了馬應春的家。
這是一幢上下兩層小樓，各85平方米。馬應春住在樓上。見李玉進來，馬應春拉她到書房談話。
馬應春給李玉倒一杯茶水，讓她坐在身邊，問：“你知道我叫你來為什麽嗎？”
“我不知道。” 李玉回答。
“自從你教課以來，由於工作努力，刻苦自學，教材吃得透，又能在講課實踐中加強與學生的交流互動，你的課越來越受學生們的歡迎。以後隻要繼續努力，邊教學邊參加成人自學考試，拿到大專文憑，再考取教師資格證，你就可以成為正式的人民教師啦。雖然這樣會辛苦些，可這也是你的追求呀，是不是？” 馬校長親切地問。