第609章 啟蒙教育
第六二四章啟蒙教育
??“對，我說過，”
??林嘯點點頭，沒有否認，“讓孩子們上學，是好事……”
??“不過……現在就辦掃盲班，是不是太倉促了？”
??他撓了撓頭，扳著手指頭說道：“人員、場地、還有時間等等，都是問題……”
??“可以分兩批呀，白天和夜校，”
??司徒正愣了愣，馬上辯解道，“孩子們白天上學，成年人就上夜校。”
??“你想得太簡單了，”
??林嘯卻搖了搖頭，“就算找得到先生來教，就算時間岔得開，人呢？有幾個願意來的？”
??“……”
??司徒正眨了眨眼，表示沒聽懂。
??咱們這兒好幾千人不說，光村裏的鹽民，就好幾百呢，怎麽就沒人來了？
??“鹽民們的勞動強度，你也看到了，”
??林嘯看著他，蹙眉道，“一天忙下來，都累得要死要活的了，除非你拿槍押著，有誰真心想來上你的夜校？”
??“額……”
??司徒正一想也對，撓著頭，一時無話可說。
??“你想啊，”
??林嘯耐下心來，解釋道，“他們祖祖輩輩，都是這樣過來的，在沒有認識到掌握文化的好處之前，就想吸引他們來掃盲認字，是很難的，所以……”
??“所以，您的意思……”
??司徒正猶豫著接話道，“先挑幾個骨幹，做個榜樣？”
??“就是這意思嘛，”
??林嘯咧咧嘴，說，“我看，就先從民兵隊開始，大規模的掃盲班，就留給土改工作隊吧。”
??“民兵隊？”
??司徒正愕然，“太多了吧？”
??不是挑幾個骨幹嗎？怎麽又一下子弄這麽多？
??“六十個，不算多，”
??林嘯卻點點頭，反問道，“咱們的鹽場自衛團，人選都挑好了嗎？什麽時候開始第一次訓練？”
??“挑好了，三百人，今天下午開始，每次脫產訓練半天。”
??“訓練地點呢？村裏？”
??“對，就在祠堂前，打穀場上。”
??“嗯，那你去通知一下那個……施望晴，叫他們下午不用出工了，一起參加訓練。”
??“好！那……孩子們呢？”
??司徒正還是不死心。
??林嘯轉過頭，似笑非笑地看著他，眼神有些奇怪。
??“怎……怎麽啦？”
??司徒正目光躲閃，有點心虛。
??“沒事，”
??林嘯一咧嘴，露出一口大白牙，“我，突然想到了一句話……”
??“什麽話？”
??“關心則亂！”
??“……”
??司徒正的臉刷的一下就紅了。
??“不過，這沒什麽不好的，”
??林嘯一揮手，笑道，“行，我答應你了，答應了啊……”
??“答應了……辦學校？”
??“辦！辦辦辦！這是好事，啊！”
??林嘯一手叉著腰，一手連甩，“去，找一下那個沙成哲，再跟那個誰……對，老村長，跟他商量一下，就辦在祠堂裏。”
??“好……是！”
??司徒正都有點手忙腳亂了。
??“去吧，好好跟他說，記住，每天上午，就上半天課啊！”
??“是！”
??司徒正得令，立馬興高采烈地去找了沙成哲，轉達了林嘯的命令，要他牽頭，再找幾個讀過書的人來，擔任識字先生。
??沙成哲一聽，心裏卻有些納悶。
??首長明明答應了自己，不是說專心做好營地的事，以後會有重用的麽？
??不過他轉頭一想，首長又給自己壓擔子，或許有著能者多勞，同時再考驗考驗自己的意思在裏頭……
??不過，他不急於去找先生，卻拉著司徒正，先正兒八經的一起去找村長施修德。
??到了他家，司徒正因有了私心，也不知道小芸在不在家，麵對施修德卻一陣心虛，訕訕地不知道怎麽開口。
??還是沙成哲老成，大大方方地說，首長想給孩子們辦個學堂，教他們認字，還有學打算盤什麽的。
??施修德卻麵露難色，說，“村裏的孩子們，平日都要幫忙幹些農活，要他們去上學，恐怕……爹娘都不會同意。”
??司徒正這才記起侯爺吩咐的那句話，連忙解釋：“每天隻上半天課，保證誤不了農活。”
??施修德這才勉強點頭，答應去說說。
??司徒正立功心切，本來還想許諾——來讀書的孩子，可以免費供應午飯。
??但是又一想，侯爺手上什麽都不缺，就數糧食最緊張，這個承諾，實在有些過分了，萬一惹得侯爺不高興，那就反而不美，於是，他沒敢說出口……
??最後，答應來的孩子倒不少，並且，出乎意料的是，還有還幾個是女孩。
??多數村民覺得，剛受了人家的恩惠，白花花的大米剛剛倒進米缸，眼看著他們無論做什麽，都是真心來出手相助的，哪好意思拒絕。
??他們雖然覺得，自己的孩子讀了書也沒什麽用，反正輪不上去做官，但是能多少識些字，算個帳什麽的，對農家來說也沒甚壞處。
??再者，上學不過半天，倒也不太影響田間的勞作，所以，大多欣然同意了。
??大功告成，沙成哲這才去民工隊中遊說，動員了兩個跟他一樣，雖然沒有功名，倒也像模像樣讀過幾年書的童生，臨時改行當起了先生。
??不過，第二天一早，當林嘯過來巡視的時候，才猛然驚覺，這幾個先生的教學方法，實在談不上高明。
??象沙成哲這樣的儒生，自古以來，所受的啟蒙教育，都是灌輸式的。
??學生剛入學，總是先從三字經、千字文、百家姓、弟子規等開始讀，學寫字則是先用筆描紅，再慢慢發展到臨帖，無論描紅還是臨帖，都從楷書開始。
??對於讀的內容，先生基本不講，隻是每天帶孩子讀一段，讓他們反複朗讀、逐句背誦。
??這樣的教學方式，一直要到學完“四書”才結束。
??雖然方法簡單粗暴，一般來說，好的學生基本能把內容念得滾瓜爛熟，字也認得差不多了。
??到了這個時候，先生才開始講解經文，進入應試教育的模式……
??了解了這些，林嘯的心中，又生出一段感慨。
??這樣的讀書方式，艱澀生硬姑且不論，僅僅其所用的滿口土話，就很不利於學生的成長。
??他暗想著，下次去欽州，一定要把盧華帶回來，讓她從電腦裏找找資料，用心編一本小學語文教材出來。
??因為，後世流行的語文啟蒙教學，都是先從拚音字母開始，先教孩子們學習拚音字母的標準發音。
??用拚音來進行教學，對於語言學習能力遠勝成人的兒童來說，學習起來必定事半功倍，至少，對於認生字的速度，要快了許多。
??甚至，有些聰慧的孩子，根據課本上的標注拚音，自己直接就能認字了。
??更重要的是，學會了拚音，也就掌握了普通話的正確發音。
??畢竟，在他們穿越者的願景中，國家的發展要走上快車道，僅僅書同文是不夠的，還要大力推行普通話。
??唯有如此，各行各業，來自五湖四海的人才，交流起來才容易得多。
??……
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