第十三章 大幕濺起
董太后駕崩，臨死之前，賜死何氏的消息如深秋的風一樣傳遍了整個朝堂。
在古代，皇帝死了叫「崩」。
太皇太后與皇太后死了，也同樣叫「崩」。
這是因為在名義上，皇太后與太皇太后的地位，還在天子之上。
畢竟一個是皇帝的母親，一個是皇帝的奶奶。
攫欝攫欝。因此一日之內，一個太皇太后，一個前皇太后「崩」了，無異於一顆重磅炸彈，席捲天下。
如果是普通的太皇太后與太后還好。
關鍵在於，董太后是目前的最高權力掌控者。
厺厽 妙書苑 miaoshuyuan.com 厺厽。另外一位何太后則身份比較敏感，是曾經的權力掌控者。
她們兩人一死，就意味著目前整個大漢朝的統治階層出現了一個極大的權力真空期。
雖然還有一個皇帝在。
可誰都知道，一個九歲的皇帝，顯然沒有親政的能力。
所以她們駕崩之後，造成的後果很嚴重，將是一場極大的政局動蕩。
而最讓世人關心的是，自然是在她們死之後，留下的權力真空最終會歸屬於誰。
袁隗，還是董承？
一個是百官之首，三公之上的太傅。
一個是握有兵權，董太后的親侄子大將軍。
從名義上，二人的地位是相同的。
都在三公之上，都有實際權力。
袁隗以太傅身份，錄事尚書，掌管天下政務。
董承以大將軍身份，統領南軍與宮廷禁衛，握有兵權。
因此所有人都以為將來的漢庭掌權人，是從他們二人之間產生。
卻無人知曉，在他們身後，正有條豺狼露出猩紅的凶光。
巘戅妙書苑巘戅。朝堂里發生的事情離生活太遠，離百姓太遠。
統治階級無論怎麼變，那都是洛陽中樞的事情，至少對於天下人來說，該怎麼活還是得怎麼活。
中平六年十月，在青州同樣發生了一件事情。
泰山郡丞諸葛珪病逝了，華佗在泰山學宮教了兩年書，就雲遊四方去，他的吳普為諸葛珪診斷，確認為絕症，無葯可醫。
神醫在古代也不是萬能的，至少一個肺炎在這個時候就是百分比絕症。
通俗點來說，你要是認為華佗扁鵲孫思邈這些人的醫術比現代人強，那就大錯特錯了。
時代在進步，科技在發展。
任何事物都在一步一步地往前走，如果發展了幾千年水平還不如老祖宗，那才叫滑天下之大稽。
陳暮派人把諸葛亮兄弟送回泰山奔喪，諸葛珪的弟弟諸葛玄也從荊州回來。
對於這件事，陳暮的打算是邀請諸葛玄來青州擔任官員。
一來把諸葛兄弟留下來，二來也是擴充人才。
不過陸議走了。
他的叔爺陸康調離了樂安，成了廬江太守，陸議自然也得跟過去。
還有陳家兄弟，陳紀原來是平原相，可以就近照顧，現在被調入洛陽，陳家兄弟自然也得回潁川老家。
漢代可沒有寄宿的說法，留一群小孩子在離家千里之外，自然是不現實的事情。
因此他們的長輩離任，學生們自然也得跟著走。
目前唯一沒走的就剩下崔林，崔家就在清河，離得不遠，崔琰還在泰山學宮讀書，倒也無妨。
只是崔林今年就要畢業了，年滿十四歲，可以入學宮讀書，也得離開書院。
再加上其他孩子也因為各種各樣的原因離校，泰山書院日漸冷清下來，大小班加起來只有十多個在歷史上並不出名的普通孩子還在。
「下課！」
隨著一聲放學的聲音，陳暮收拾了一下課本，看著教室里寥寥幾聲回應老師辛苦，不由苦笑著搖搖頭。
學生們走的走，留的留，沒剩下幾個。
只是恰逢亂世就是這樣，生死離別，倒也司空見慣。
知識的種子才剛剛種下去，還沒生根發芽，就已經凋零枯萎。
但這點挫折並不能代表什麼，既然離家遠的容易因為家庭因素離校，那明年就招一批離家近的，哪怕是平民學生也好。
或許他們不像歷史名人那樣聰慧，可至少穩定，先把知識傳遞下去，再考慮將來廣收人才的問題。
「兄長！」
十八歲的陳志長得高高壯壯，站在書院外等他。
自從來了青州之後，因為身份高貴，陳志很快被臨淄城內的豪強富二代們盯上，結交了一群狐朋狗友，眼看有墮落的趨勢。
這樣的事情並不少見，像陳志這樣原本淳樸的農家少年哪裡受得了這種誘惑，一不小心就會被腐化。
因此陳暮也是果斷出手，將他送入泰山學宮讀書，一邊嚴厲教導，一邊令他認真學習。
古代長兄如父，兄長的威嚴跟父親一樣，屬於家長式權威。
多番手段，總算讓他走上正軌。
以後每日泰山學宮放學之後，他都會來泰山書院接陳鳳。
「嗯。」
陳暮點點頭，對陳鳳道：「去吧。」
「大兄我回去了。」
陳鳳說了聲，跟著二哥離開。
看著弟弟妹妹離去的身影，等他們走下山坡草坪，踏上遠方田野的時候，陳暮才轉身回了書院里。
最近這段時間，陳暮每天都要在書院里待到晚上才回去。
老大哥劉備作為州牧，帶著簡雍沮授等人四處巡視地方，糾察各地貪官污吏的違法行為去了，二哥現在擔任樂安相在樂安，三哥不是擔任太守的料，整日就喝酒找人打架，不時與臧霸等人進泰山射獵，兄弟幾人倒也自在。
陳暮之所以每天留在書院那麼晚，是他準備寫一本書，就好像曹操的，華佗的一樣，要著書立傳。
或者說，不僅僅是一本書，將來還會寫更多的書。
只是對於現在來說，談這些事情肯定還太早了些，所以陳暮現在寫的書其實是一本教材。
泰山書院開學也已經有三年了，這三年來學生們除了要學習儒家經典以外，還要學習數學、生物學、天文學等一系列知識，每次遇到問題的時候，陳暮都要求學生們組成興趣小組，一起研究解決這些問題。
攫欝攫欝。這個過程當中，既解決了一些事，也有很多沒有解決，陳暮就把這些問題編纂成書，一者為後來的學生鋪路，二者也是做啟蒙之物，等將來為科學打下奠基。
回到自己的校長辦公室，房間里有椅子和桌子，相比於跪坐著，他還是