24.這個學生是誰？
“哪個考場？”立即有老師問。
“第11考場！”剛才那個陳老師說。
“11考場？11考場竟然出了個140分的卷子，怎麽可能？”
“真的是11考場，這……我也完全沒想到！剛才算總分的時候，我就記得算到一個140分的，還以為拿了前麵幾個考場的卷子。現在想想才覺得奇怪，要真是創新班的卷子，怎麽可能一大片不及格的呢？”
“快看看，是哪個班的？”
……
眾人你一嘴我一嘴，都十分激動，眼巴巴地看著封條被拆開，那張得分整140分的卷子被抽了出來。
然後，他們看到上麵寫著：
24班，陳宇。
一瞬間，老師們有失落，有驚訝，但更多的是震驚。
雖然從考場號，大家就猜到這個學生應該是對比班的，但沒想到會是4個班中整體實力最差的24班。
更何況，考試號排到第11考場，可見這個陳宇在對比班，總體成績也並不靠前，隻能算中等。
這麽一個“資質平平”的學生，怎麽可能考140分呢？
震驚！
大大的震驚！
“這是……許老師班上的？”
“對，是我班上的！”許一州承認。
而此時的他，也剛剛從震驚中回過神來。
雖然他知道陳宇的數學成績在全班數一數二，但他怎麽也想不到，這孩子竟然能在這種難度等級的數學試卷，考出了140分的高分！
要知道，16個理科班，分數比他高的也不過8個人，也就是說，他這一次，數學考到了理科班近900人中的第9名。
就算他對陳宇再有信心，這個成績，還是大大出乎了他的意料。
“許老師，你這回可是臉上有光了，班上出了這麽個好苗子！”
“是啊，最後一道大題沒做扣了8分，填空題有一問算錯了，扣了2分，其他隻要做了的，全對。這個陳宇，不僅僅是成績好，還很懂得‘有舍有得’的道理。不簡單啊！”
……
眾人一片讚歎，話裏話外都是惋惜。
倒不是惋惜這麽個數學好苗子卻沒能分到自己班上，而是按照以往的經驗，他們不難得出結論，這麽優秀的數學成績卻隻能在全班排中等，可見偏科十分嚴重。
偏科……是最要不得的！
不怕你每一門都普普通通，就怕你5科特別優秀，1科特別差，那才真叫人覺得可惜。
許一州一看眾人的神情，就知道他們在想什麽，本想解釋陳宇之所以排在班上近30名，是因為英語考試嚴重失利的原因。
可是話到嘴邊，又作了罷。
解釋那麽多幹什麽，等所有成績出來，事實勝於雄辯！
……
數學試卷分發結束之際，語文試卷的批改也進入了尾聲。
和數學卷子每個老師負責一道大題不同，語文試卷是先把前麵的題目改完，再每個老師負責一遝，統一批改作文。
由於語文成績不像數學、物理這種理科，學生成績的分布並不會完全按照班級高低來排，雖然整體上，創新班還是好於對比班，對比班要好於重點班，但還是經常出現高分試卷出現在對比班甚至重點班的現象。
而這一現象，在理科班比文科班要嚴重得多。
畢竟文理科的思維完全不同，所以理科好的學生，很大一部分語文成績都非常一般，反倒是很多數物化一般的，語文、英語都異常的拔尖。
也就是所謂，偏科！
因為這個現象，語文老師之間的競爭要比數學、物理等科目小得多，所以在試卷批改上，老師們也是隨便拿上一遝就帶回了家，也沒興趣非要挑考場等次。
簡梅是筠州中學的老牌教師了，教了20多年的書，從老校址搬到新校址，教學環境好了很多，但她上下班就沒那麽方便了。
好在筠州中學和市政府協調，一趟公交車直接將校門口定為始發站，途徑筠州市區中心，既方便學生，也方便住在市裏的老師。
末班車在晚上9點半，簡梅一周上兩次晚自習，下課後走到校門口，正好能趕上。今天雖然放假，但在教室批卷子也到了9點，她拿上一遝卷子趕上公交，兩天的休息時間，足夠把作文慢慢批改完。
回到家、洗漱完，已經是晚上10點。
簡梅本想早點休息，但教師的習慣讓她躺在床上，也不免擔心：這次的作文題目設計了陷阱，也不知道學生們能不能發現，會不會寫跑題？
越想，越睡不著。
她幹脆起身，把試卷拿出來，開著台燈開始翻閱。
丈夫早已習慣了，一個字也沒說，翻了個身繼續睡去。
簡梅坐在台燈下，一張一張翻著試卷，臉上慢慢浮現起一絲擔憂。
果然如她所料，至少有一半的同學都寫偏了，把“中國式過馬路”的原因一股腦歸結到了國人素質不高上來。
這麽寫，雖然不能算跑題，但思維僵化也是事實，很難拿到高分。
她繼續往下翻，心情十分複雜。
作為一個任課多年的老教師，簡梅的心思已經脫離了低級的班級爭鬥，而處在一種為所有應屆生操心的高級階段。
“這些學生，真是太大意了，但凡仔細看到最後一句話，也會知道這篇作文的切入點絕不止這一個！”
她忍不住感歎，手上翻閱速度不停，然後……
驀然一頓。
“中國式過馬路，人們湊夠一撥就走，完全無視紅綠燈，這在現代城市文明中已經是不容忽視的一個現象。而這種現象的發生，到底是人之過，還是道路規劃不合理之過呢？”
簡梅小聲念著，眼神頓時一亮。
“開篇明義，跳過材料陷阱，好！”她忍不住讚歎。
再細細地看下去，越看越覺得這篇作文條理清楚、邏輯清晰，直接明了地指出中國式過馬路現象的出現，既有國人素質不過關問題，也有道路規劃不合理的內在原因，分析鞭辟入裏，令人拍案叫絕。
唯一可惜的是，作者分析完之後本想提出些許措施，但礙於篇幅，幾條措施都是點到為止，結束得有點倉促，以至於顯得有些頭重腳輕！
不過雖然如此，也是瑕不掩瑜。
簡梅非常激動，用紅筆在試卷上判下分數：55分。
“文筆老練，洋洋灑灑，言之有物，完全沒有生搬硬湊，真是不錯。這會是哪個班的學生呢？”
簡梅難得好奇起來。