【章節10】理科生vs文科生

  他竟然也去聽了我們的競選？為什麽他又去了我們班裏呢？


  我在疑惑中昏昏沉沉睡去。


  第二天，是入大學後的第一個周六。


  那天一早，宿舍姐妹們激動地要去逛洛陽關林批發市場淘貨，據說那是個很大很大的小商品市場，商品琳琅滿目，行人比肩接踵，和浙江金華的義烏有一拚。


  我月經來，覺得身體還尚有不適，就獨自留在了宿舍。


  在宿舍裏躺著，我合不上眼睛，一心想著昨天華錚學長說過，今天西校區洛大綜合圖書館可以辦借閱證。


  讀書，是我心頭最愛的一件事兒。


  看書中的人物和故事，能讓我暫時忘掉現實生活中的狼狽和悲慘。


  連隨手翻開書籍的那種嘩啦聲和觸感都能讓我為之震顫。


  雖然是個理科生，但我摯愛的卻是文學。


  書中總有些悲慘的人物角色，能引起我的共鳴，讓我經常忍不住熱淚盈眶，為之手腳發涼或為之欣喜異常。


  在書中，可以嚐試去活一遍各種人的活法。


  等我品嚐到眾生皆苦後，就不會再覺得隻有自己像一條孤獨的流浪狗，被命運主人扔在時光的荊棘之路上，被人蹂躪後，自己帶著傷留著淚匍匐前行，任由身體被剌得血流成河。


  知道還有人和我一樣忍受痛苦、貧窮或疾病，知道有他們一起共擔來自四麵八方夾持的煎熬，知道他們有人像戰士一樣和命運搏鬥時，我甚至不會再覺得命運不公。


  也慢慢覺得心裏滿滿是活下去的力量。


  書自古就是能救人的。


  而且在拯救各色靈魂的作者，我私底下給他們的醫術水平做了個排序，從弱到強依次是曆史、文學、哲學、應用心理學、醫學，這個排名的魁首擁有最高操醫技的是那些「政治學家」們。


  當然，這一點兒也不官方和權威，我評價的依據是可能他們是大愛，想的是救苦救難救眾民。


  讀書給我帶來的好處，高中的那會兒就已顯現。


  最直接的好處是下筆有肉感。


  記得高三的語文老師曾在講台上指著我們全班同學，氣喘道


  “形容天很好，我們絕大多數同學憋了半天最後還是「天很好」，我讓你們寫作文時盡可能用四個字兒的，你們就真隻寫四個字兒「天兒很好」！而劉子君同學卻能換成「勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新…」最不濟，也會是「惠風和暢、萬裏無雲」，瞧瞧你們！上次給你們油印的範文你們背完了嗎！…”


  現在想想，那時候老師說的也不對。活到現在，我才明白文字簡單樸實點也別有真實味道。留白，留下足夠的想象空間，未必不美麗。


  但，可能在當時高考800字的嚴苛要求下，簡單是遠遠不夠的，還要有血有肉，要一針見血。再加上辭藻生動，肯定會相對加分。


  我們鎮的那個高中，當時整個學校加起來有1800多名學生。


  高三那年，學校每逢模擬考結束就必有兩大現象，似乎都與我有關。


  第一個現象是學校光榮榜榜單的第一行清一色的都是劉子君三個字。


  連語文這欄的榜首也一成不變。


  時任文科火箭班的班主任，是一位德高望重的語文老師，他是學校語文教研室的領頭人，是當時的辦公室主任。


  每次模擬考一放榜，他就會精神飽受摧殘，發榜後總能第一時間衝地到文科火箭班，哆嗦著手，將全部同學指了一遍，最後捶胸道

  “丟人啊，丟人！你們這屆文科生，是我帶過的最差勁的文科生！連自己的老巢都長期被人家一個理科班女同學霸占著，我教了十幾年語文，哪個語文第一名不是我帶出來的？！自從帶了你們，我都不敢在校園裏抬頭做人…”


  第二個現象就是每次模擬考，滿分60的作文，我永遠都在58~59分之間波動，然後被油印分發給全校各個班級的學生，俗稱“範文”。


  因為老師在我的作文裏實在找不到茬兒，給滿分又怕會被別人質疑，改作文的語文老師當時很辛苦，每次好幾個老師拿著我的作文讀來讀去，想挑個錯，最後隻能看看裏麵有沒有錯別字，給扣個親情分。最後總是搖頭道“緊密扣題，言辭生動，字跡工整漂亮，沒法再扣了…”


  那時候，學生們放月假回家時，一般書包裏都會被強製背著一股滿是油墨味的範文，被油墨的臭氣熏陶久了，熏陶的次數多了，然後也熏到了學生的家長那裏。


  最後鎮裏方圓幾十裏都知道，他們孩子所在的高中有個叫劉子君的女同學，將來很可能就是個女魯迅先生，正是我第二個家的父母不知道從哪裏聽到了這個消息，才勉強讓我繼續讀高中。


  但那個時候，除了教材，連吃飯的錢都是問題，我也就沒錢買書看。


  上高中的那會兒，學校小賣鋪有個攤麵鋪位是賣書的，可以支持同學們現場免費看。


  每到周日下午高三都有半天放風時間，我都會以最快的速度去洗頭洗澡，洗一周一換的衣服，以最快的速度解決完生活問題，就急切地往那個小賣部跑去。


  被擠在那裏的一處角落，喜悅地抱著《牛虻》、抱著《意林》甚至《武俠》，一動不動，不知饑渴，一站就是一個下午。


  老板是個心腸很好的胖大叔，他從不會趕我走。


  。