【1952】榜樣作用2

  那些在馬路上奔跑尖叫的學生並不是沒有老師管。


  見帶隊老師匆忙在那群學生下車後，早就一頭焦頭爛額的神態了，但是第一時間是先批評起了開車的司機“你怎麽突然把車門開了？你車門一開，他們都衝出去了！”


  “你們沒有事先交代我不要開門呀，到了目的地難道能不開門嗎？”司機才吃驚呢，和那個追究他責任的女老師懟著。


  自嗨成一團的學生，更顧不上自己老師和司機的吵架。那個女老師沒能讓司機承認錯，隻能是氣呼呼的，一隻手叉腰，對著自己學生們怒吼著“快回來排隊！”


  等著排隊下車的寧雲夕在車上透過車窗觀察情況。因為知道自己家小四小五今天都要來同一個地方，不知道是到了沒有。


  那群奔跑的學生，一看都不可能是小四所在的首都四中的學生。因為首都四中是非常有規矩的一個學校，寧雲夕作為老師在那裏去年任教了一年是非常清楚這點的。況且在年前臨危受命擔任過臨時校長後，對於學校管理的重要性她如今是有著切身痛膚的一種深刻體會。


  學校管理好不好，直接造就了學校的學風和風氣。這些導致養成了孩子們不同的習性和品德修養。這些德行會進一步呈現在孩子們的學習和未來的人生走向上。


  不意外，與她所想的一樣。寧雲夕總算看到了首都四中的影子。首都四中的車，是在一排長龍的首位，可見是最早來到烈士陵園的。


  比起某個學校，首都四中的學生都背著書包和水壺，列城了四個縱列，整齊劃一的隊伍，頗有些部隊的風範。


  看著自己單位的學生秩序井然，寧雲夕露出了笑容。想著下車後等時機和杜老師他們說個話。不過今天她作為家長來，杜老師是老師，任務繁重，很可能忙到沒法和她說上一句話。


  小四來了，小五的學校呢？

  對於桂花路小學的師生們，寧雲夕同樣是很想念的。能在這個機會再次碰上大家，她對此充滿了期待。


  馬路上再來車了。離烈士陵園距離恐怕最遠的桂花路小學的車姍姍來遲。但是，沒有關係。車一停靠到指定地點後，車上的同學們在老師的指揮下，同樣很有秩序地下車，一點浪費時間的動作都沒有。下了車的所有小學生又很快地排好了隊伍，是效仿著最前麵首都四中的學生一樣排成了四個縱列。


  好學校總是很容易讓人不禁去學習的。


  看到了首都四中，桂花路的師生們早就想著怎麽趁這個機會好好向第一的學校學習了。


  孟晨橙背著自己的小書包，在自己學校的隊伍中墊著腳尖兒，眺望著最前麵的隊伍。


  那裏頭有她熟悉的玲玲姐和四哥，讓她心裏好一陣的激動。即使如此，她也不敢說直接跑過去和哥哥姐姐打招呼。因為哥哥姐姐都在自己學校的隊伍裏排著隊。她小丫頭必須一樣在自己學校的隊伍裏排好隊。