第五十四章 不切實際
朱墨是在臘月二十九那天回到銀城婆婆家的。
她本想這個春節就在西城陪自己爸媽過，因為爸爸的身體這兩年一直不太好。可是爸爸堅持要她去銀城，說自己的身體沒事。朱墨擔心爸爸不高興，就向單位請了一天假，回到了銀城。
婆婆家過年好麻煩，要準備的東西很多，連著幾天的煎炸蒸煮告一段落，張智已經累得像是幾天沒睡過覺似的，胡子不刮，臉似乎也沒洗。
因為是拆遷後置換的房子，婆婆家的房子一共有三套，一套在二樓，兩套在三樓。二樓那一套是一室一廳，一直沒有住人。三樓的兩套挨在一起，一套是東邊戶的兩室一廳，一套是中間戶的一室一廳，兩套房子打通後，一室一廳裏的廚房和客廳就用作了廚房和餐廳，可以單獨進出。
朱墨回到銀城的當天，做晚飯時，廚房裏隻有她和張智兩人。
“你照照鏡子，看看你都成啥樣了，過個年怎麽像拚命一樣。”朱墨說。
“我不拚命咋辦，你這個兒媳婦到了年跟前兒才回來。”張智不滿地說。
“就這我還是請了一天假趕回來的呀。”朱墨也有點不高興了。
“知道知道，你是大記者嘛，你忙。”張智邊說邊指著一盆炸好的帶魚說，“沒事，你吃現成的就行了，這是咱媽專門讓給你炸的。”
“別人不吃呀？”
“你怎麽這麽不識好歹。”張智不耐煩了。
“我不識好歹，你識好歹，你看你多識好歹，說我回來晚了，你怎麽不想想你自己，結婚十幾年了，每年過年你去過我家一次了嗎？你問過我爸我媽過年一個好了嗎？大年初二，人家家都是閨女女婿一起回娘家，可你啥時候想著回我家一次。你父母不是最愛講老理了嗎，可是，每年大年初二還讓你這個兒子守著你們家，這時候老理去哪兒啦。我爸媽就是太善良了，要不是怕他們不高興，我不會大老遠跑到這兒來吃這點破帶魚的。”朱墨越想越來氣地說。
朱墨說的都是事實，張智無言以對。
這時，一諾開門把頭伸進來問：“媽媽，婁峰哥哥說要下樓放鞭炮，我們去了啊。”
“不下了，去跟哥哥說，馬上吃飯了。”張智看也不看一眼女兒說。
“好吧。”一諾好像感覺到了爸爸媽媽的神情不對，關上房門退了出去。
吃完飯，朱墨和小姑子張婧留在廚房裏，把碗筷洗好收拾停當回到客廳。兩個孩子下樓玩去了，公公婆婆和張智坐在那兒看電視。
看完新聞聯播，又看完天氣預報，公公用遙控器把頻道調到了銀城台，銀城新聞這時正在播放一條有關二〇〇六年高考藝術類考試的消息。
“現在開始提倡素質教育了。”公公盯著電視屏幕說。
“就這？天天跳跳唱唱？我看沒啥意思。”婆婆說。
公公婆婆說話的時候，張智從沙發上起身進到臥室。朱墨就在臥室門口坐著，聽見張智在屋裏拉拉鏈開箱子的聲音。不一會，張智手裏抱著一包東西走出來。朱墨一看，是牛皮紙包著的那套《國家地理兒童百科》。
“這是我給婁峰買的。”
張智說著，把東西放在茶幾上，又從挨著陽台的窗台上拿過剪刀把包裝打開，抽出兩本來，分別遞給自己的父母。
張婧也起身拿過一本來看。
朱墨看著這套書原來是買給婁峰的，心裏就有一種怨氣。她並不是怨張智給婁峰買了書，而是怨張智心裏從來沒有自己的女兒。所以，她就等著張智轉過身來想用眼神質問他。張智心裏清楚朱墨這會兒會是什麽表情，所以眼睛就一直故意躲著朱墨，不和朱墨打照麵。
朱墨隻好氣鼓鼓地坐在那兒盯著電視不說話。
“這種書就是對孩子進行素質教育的。素質教育說到底，是要尊重每個孩子的天性，讓他們朝自己喜歡的方向發展，但現在的素質教育都是功利性的。”公公翻著手裏的書說著。
張智接著父親的話說：“可不唄。好多家長培養孩子學音樂學體育，就是想當個特長生，上個好大學。人家國外不一樣，是把這些素質特長變成日常生活中的一部分了。”
“我在北京看了一部國外的老電影，講的是有四個好朋友在一起談論自己的夢想，一個說要做消防員，一個說要做家庭主婦，一個說要上哈佛商學院，一個說要去非洲學跳非洲舞。這四個人談起自己的夢想，都特別驕傲，沒有誰覺得自己的夢想低人一等或高人一等。這要是在國內，肯定所有人都會覺得，要上哈佛商學院的那個孩子才最有誌氣。”張婧說道。
公公又說：“提倡素質教育，是因為發現了應試教育的弊端太多，現在不少地方已經開始提倡快樂教學法了。”
忽然，公公像想起了什麽，說：“智子，你考慮考慮，婁峰馬上就該考高中了，現在高校都在擴大自主招生權，這種招生方式應該就是對素質教育進行考察的一種主要手段，你看是不是讓婁峰往自主招生這條路上走？”
公公又說：“前一段有篇報道炒的很厲害，說是複旦附中的一個高三女生被哈佛提前錄取，就是因為綜合素質特別厲害。”
朱墨知道公公說的這篇報道，就插話說：“人家這個孩子從小博覽群書，文學功底特別紮實，演講、作文、藝術她都擅長。最關鍵的是，人家從小上的就是一所素質教育搞得非常好的學校，當過電視台少兒頻道的記者，獲得過市裏的十佳少年稱號，還參加過高中生辯論賽，經常獲得市級、國家級的好多獎項。這種孩子能有幾個。再說，多少孩子能有那樣的學習條件。”
“咱家也能把婁峰送到大城市去上學，國外咱也能送。”婆婆賭氣似的嗆了朱墨一句。
張智這時忍不住把責怪的目光轉向朱墨，朱墨則終於抓住機會用眼神狠狠地剜著他。
“我有一本書就是說素質教育的。”張婧也覺得自己父母對婁峰抱有不切實際的想法，就去自己臥室裏的書架上找出一本書出來說，“我給你們解釋解釋什麽叫素質教育。”
說著，張婧把手裏的書打開翻了幾下，把下麵這段文字念給大家聽：人的素質包括很多方麵，但是其核心是創新能力。有教育家將學生的能力分為三個領域：知識領域，包括知識和智慧；技巧領域，包括操作和技藝；情感領域，包括價值觀、審美觀、興趣和習慣等。
公公婆婆聽著張婧念這段話，都不吭聲。
張婧接著念道：一般來說，凡是優秀的人物和創新型人才，在上述三個方麵都是全麵發展的。愛因斯坦是著名的現代物理學家，可是他在小提琴演奏方麵的藝術成就，幾乎與專業演奏家齊名。泰戈爾既是著名的詩人、畫家，同時又是化學家。
“這就說明，當人的素養越高，思想就越開闊，成就也就可能越大。這跟我的想法是一致的。”公公好像終於給自己找到了一個台階。
房門被婁峰重重地撞開了，小區裏此起彼伏的鞭炮聲立刻湧進了屋裏，兩個孩子嘰哩哇啦地喊著跑了進來。
“婁峰，看舅舅給你買的書。”婆婆喊著外孫說。
一諾一看，正是她拆開過的那套書，就楞在了那兒。
“過來，一諾，到媽媽這兒。”朱墨走過去把一諾拉到自己身邊……