027、最佳答案

  大家放眼望去，那人坐在後排倒數第二桌，一個毫不起眼的位置上。


  待看清楚是誰後，有人不厚道地笑出聲，連學習委員、班長他們都回答不上來了，那位轉學生居然敢舉手搶答？上個學期就是因為她進校園黑名榜，六班差點成為初二年級的笑柄，唉。


  宋餘舉手後，同桌沈蜜也為她捏了一把汗：“宋餘，你在幹嘛？搞不好會被班任罰的！”老何向來嚴厲，對她們這些拉後腿的更是不留麵子，每次發作業本都是猛批一頓，再好好和他們講解錯題。


  宋餘當然知道沈蜜是在關心她，朝對方扯開一抹神秘的笑，“沒事，我不是想改變嗎，這正好是一個機會。”


  沈蜜：“……我的天！”無法理解。


  機會不是這樣創造的，機會是循序漸進。


  道理誰都懂，但真正實踐起來還是有區別的。


  沈蜜雙手合十，作默哀狀。


  老何也挺意外宋餘會舉手，剛得知這學生身份特殊，鞭撻也不是，睜一隻眼閉一隻眼也不是。


  踟躕了一番，老何板著臉提問：“宋餘同學，既然舉手了，那你站起來回答吧。”頓了頓，又說：“如果回答不出來也沒關係，回去好好翻閱課外讀物，依然會有所長進。”


  這話裏話外，都是在給宋餘找台階下。


  那是女神周泱泱的孩子哪，總得給個麵子不是。


  宋餘從容站起來，忽略掉眾人隱含嘲笑的眼光，努力回想起上中文課時導師侃侃而談起這首《春日》的場景。


  “從字麵上看，這首詩寫的就是遊春觀感，但細究尋芳的地點是在泗水曲阜，而此地在宋朝南渡時早就被金人侵占，作者朱熹一生未曾北上，當然不可能在孔子講學的地方遊春吟賞，所以，詩中的‘泗水’暗指的應該是孔門，所謂‘尋芳’即是指求聖人之道。”


  宋餘當時猶記得導師講到這裏時，停頓了許久，他的眸光裏似乎多了一絲異色。


  而老何見她停下來了，遂鼓勵她，“宋餘同學，請繼續說下去。”


  宋餘從遙遠的回憶中回過神，繼續說出這首詩的寓意，“詩人將聖人之道比作催發生機、點燃萬物的春風，春風所到之處，萬物蘇醒，春暖花開的時候，正是國泰民安之時。我講完了，謝謝。”


  這是她記憶裏對《春日》印象，至於當年導師為什麽會挑選這首簡單易懂的朱熹的詩，她現在才從老何深邃的眸光中讀懂了，所謂的聖人之道，是在普通人眼中的超凡脫俗，是徹底擺脫了人性的束縛。


  老何花了半輩子，當了半輩子的教師，他已經無法再改變自己的人生，但希望用盡畢生所學把在座的每一位送向遠方，那遠方，有詩和春天，老何是希望他的學生們能明辨是非，擇良木而棲，為偉大的祖國做貢獻。


  他們都是樸實善良的人民教師！


  通過這首《春日》，宋餘對老何的想法徹底改變了，她想爭取一下，當六班的語文科代表。


  老何也想不到他出的難題，居然是由一位從不看好的差生嘴裏說出來，心裏震驚了一秒鍾，“宋餘同學的回答，正確！”說完帶頭鼓了掌。