第159章 老師計出考題 學生應對機智

  第159章老師計出考題 學生應對機智

  （為鼓同伴鬥誌，領導頗費心機；先講理論啟發，再出考題測試。


  眾皆不負所望，重振再起力量）


  群眾俗話說“響鼓不用重敲”，“能同聰明人打一架，不同糊塗人說句話”。在座諸位既都是前後兩屆縣常委，又兼著各委書記代縣長，各部部長，縣辦主任——自像下麵群眾說的，“俱都是津水縣的‘人尖子’”；雖往常在鍾景良郝舒韻麵前，說話辦事，還時不時顯露出單純幼稚；但在下屬和群眾麵前，是絕對的成熟老練。原本近日來，突兀間從不同渠道，傳來那則有關“省委欲重新調整津水縣班子”的不利信息後，一時間在憤激的情況下，不由不回憶聯係起，“省委高副書記被對手誣蔑陷害，停職反省；同時株連她的前秘書、現津水正副書記遭受株連被停職靠邊”的前情後事——頓感“上級領導主觀偏麵，偏聽偏信，賞罰不明；而作為一般處級幹部，上麵既無人又無權，位微言輕無力回天，空自慨歎”。於是經能人（陳姐老公侯燁局長）指點，再次相伴，甘冒被對手懷疑風險，親造原領導鍾景良住處，請示領教“解開難題答案”-——

  經過一晚數小時認真探討，大家都深感收效不小；盡都思路明朗頓開心竅——

  “嗬，今晚再次聆聽兩位領導，從理論到實踐，探討‘法製社會與群眾觀念’；俺算大開心竅大開眼界了。既往讀《三國》，知道諸葛孔明未出茅蘆便知天下事，當時俺雖佩服亦持懷疑態度：認為那都是作家吃飽了沒事幹，坐在屋裏憑想像胡編亂造。”大家共議到此時，江心誠首先以敬仰和佩服的目光，先欣賞兩位領導一番，爾後便深有感觸地說。“既往兩領導在崗上班時，作為下屬的俺，僅習慣於遇事請示事後匯報，工作完成出了實效，習以為常，卻從未認真思考過，這內中的訣竅和門道。這有段沒同兩位領導當麵交流了。通過今晚這一席討論會，兩領導高屋建竛一番引導指教，深感這見識就是高！尤其令俺驚異的是，兩位離崗數月，未閱文件開會亦少，又沒下鄉串村調研獲取一手材料，但不僅能對理論問題闡述得準確精妙；還能聯係實際有理有局。這倒真是神了！現在俺也真信‘諸葛孔明未出茅蘆能知天下事’真實可靠。因為俺身邊的兩位縣領導，實際就是津水的高人，當代歸隱的臥龍先生！”


  “江代縣長此言差矣！首先將兩位共產黨的縣委書記，同封建社會舊官僚舊文人相提並論，本就顯得不倫不類不合時宜。”於良當即直言不諱地批評說。“再說咱們的鍾郝二位領導，卻並非‘封建隱士’；而同文件會議社會接觸少，亦僅近數月的情況。回顧二位的成長史，那一段不充滿著，頗富傳奇色彩的鬥爭經曆？說他們今天的成就與地位，完全是‘披著血布衫子打拚出來的’，一點也不過分。”


  “於主任您別誤會。”江心誠被批評頗不服氣，便當即脹紅著臉辯駁說。“俺將兩位領導比臥龍鳳雛，僅之為說明他們智慧超群而已，一點無貶低他們的意思。因為對比我們仍在崗上班人而言，兩位領導應該說，少了許多接觸實際聯係群眾機會；但卻仍能總結出如此精僻理論聯係實際的道理，的確讓吾等望塵莫及。”


  “二位不要爭了，對於在場的我們這些人來說，現正處非常時期，還不到總結經驗教訓評功擺好階段。好吧，剛才我們已經探討過相關的理論問題，看來大家已取得了初步共識；研究理論是為解決現實問題。既這樣為節約時間，我們還是重新回到現時。”看看火侯已到，舒韻即時同景良交換一下眼神，待見對方點頭後，這才及時引導說。“大家不妨認真分析判斷一下，我們既往所遭遇，及眼下即將麵臨的困難和問題，究竟該屬啥性質？它有啥危害和不利？在彼強我弱形勢下，究竟該采啥舉措與對策，方能戰勝對手化險為夷；變被動為主動，最終取得全勝-——”


  仍是當天夜晚，該已到夜半更深時候？因為從附近火車站又按時傳來了，夜11點由成都發往滬上，那趟途經本縣境內列車，準時進站的汽笛聲。自然仍是在縣委家屬院，前排東一戶，原縣委書記鍾景良住處客庭。


  郝舒韻話音已落下好長時間了，大約有四、五分鍾吧？可還沒人應聲；室內一片寂靜，似能聽到彼此的深呼吸聲；每個人是都在沉思琢磨？抑或正進行著激烈的思想鬥爭？也難怪呀，她提出的畢竟都是一些嚴肅敏感政治問題；盡管已有將近整晚上她同鍾景良教育啟發，提高覺悟認識，及分析評判能力做為墊底；但若不經深入思考琢磨分析，一猛裏讓誰準確回答如此難題，還真是不容易哩。


  “嗨，這倒是怎麽了？剛才不還爭先恐後積極勇躍發言嗎？可倒正該講話的時候，卻一個個打起了啞謎。”最後還是主持人之一的原書記鍾景良，調侃地打破僵局說。“其實，我們的郝舒韻老師，出的這幾道考題卻並不難哪？無非是想測驗一下，今晚共同學習的‘法製社會與群眾觀念’，我們每位同學領會接受的程度，及下步學用結合解決現實難題的效果嘛！相信做為我們這一班，一直同這兩大課題打交道的實踐者，若按時下學位標準定學曆的話，大家最低亦應定到碩士研究生了。哈，哈，我不信連這張答卷也交不了？心誠於良，你倆年輕腦子好使，不妨帶個頭率先現場解答一下，以給大家來個拋磚引玉？”


  “不行啊鍾書記。我們年輕畢竟見疏學淺；對剛才郝縣長您倆輔導，尚處正消化接受階段；雖亦有些初步感受，還尚不知對錯或謬誤準確與否？又怎敢老師及學兄學姐們麵前班門弄斧哩？”因有早一會兒將兩原領導比作，《三國》時隱士臥龍鳳雛高人，卻被於良批駁譏諷的教訓，江心誠對沒把握拿不準的難題，再不敢造次發言地再三推辭說。“還是讓學有造詣，鑽研透徹；且富實踐經驗的學兄學姊們先說吧；這對俺也定是個繼續的啟發誘導嘛！”


  “那於大主任你哩？該不至於亦想做個像我老鍾那樣，謹小慎微的膽小人吧？”鍾景良又望定於良說。“初生牛犢不怕虎，說話辦事莽撞故不可取；但年輕人畢竟還是需要敢想敢幹富有朝氣嘛。”


  “嗨，讓俺先說俺就先說。這又不是真正的考試現場，亦不似當初報考公務員；麵對的又非苛刻考官；而是慈祥敦厚的領導師長，和親切和藹的兄弟姊妹；答對答錯既不決定今後前途命運；在座諸位亦不會譏諷挖苦。倒是一次測驗自己學習鞏固社科知識實踐機會。俺又何樂而不為呢？”被逼近一步將到“軍”的於良，心中仍沒底兒；但還是自我鼓勁打氣說。  “嗯，嗯。首先回答郝老師所提第一個問題。要依我的認識吧，我們目前麵臨的矛盾和問題，表麵看雖僅是個，‘領導分工組織人事糾葛’問題；實質上卻是黨和人民政權內，一直延續時起時伏，時明時暗的兩條路線鬥爭的大是大非問題。這種鬥爭的發生和存在其危害和損失自是顯而易見的。從小處說，若黨和政府領導班子內的人，隻顧為爭權奪利鬥爭，讓正氣受到壓抑，邪氣得以上升，打擊了正派力量積極性，那還有閑心和餘力，來搞經濟建設和各項事業？爭來爭去最終吃虧的，自是國家和人民群眾。誰若不相信，那早已成曆史的‘十年浩劫’便是明證。


  “再若從大處來講，若班子內人爭來鬥去，自會浸蝕黨和人民政權肌體-——這是個專家們研究的大課題。書本材料上早有定論。無須我們再來東施效顰。下麵我想側重答答，就津水我們這屆，以鍾郝兩領導（雖省裏暫停了您兩位的職，但在這屋的一群人心目中，你們仍是我們班長領頭人），和婁江兩位代理為首的縣常委，時下所麵臨的困難矛盾和問題，若在今晚之前看，我會覺得憤懣失望和灰心；甚至不等他們派人前來重新調整班子，我已準備提前遞上辭呈。


  “可是當今晚參加了這非常時期，非正式，沒人通知召集的常委聚會，聽取了兩位心目中的實際領導，在關於‘法製社會與群眾觀念’的言傳身教，可以說‘辭呈’雖未交，俺卻主動收回了。但我亦深知‘胳膊扭不過大腿’的俗語不俗；既已從各種渠道都傳來，‘省委要重新調整津水班子’的信息；這說明此事落實已是早晚的事。