第二十七章相同的作文
隨著時光的流失，我們的知識在逐日增長。說句不太嚴謹的話，知識與年齡是成正比的嘛。說句嚴謹的話，特殊情況下的神童與弱智就例外了。
我清楚的記得，上個世紀七十年代的學習段，小學三年級就有作文課了。並且，都是禮拜五布置作文題目，下個禮拜三，上交作文作業。還並且，每兩個禮拜，有作文課一節。
可是，作文課，卻是學生們最煩的課程了，盡管是五天半的寫作時間。
並且，老師還給提供一個類似故事大綱的寫作思路。可不是嘛，老師就像是工程師，在建築高樓大廈的時候，把鋼筋給固定好了，便引導學生們有增磚加瓦的能力了。真的是珍貴恩師育才心呀。
盡管，老師在手把手的教育，同學們還是不能輕鬆的寫作出來。
可不是嘛，我們同學，根據老師給的句子，挖空心思的想呀想，寫呀寫，您看看我的，我看看他的，寥寥的百兒八十多個字，就填補好了，基本上算是應付過去了。管它語句通順不通順呢，管它表達的是什麽主題呢，管它老師費勁的修改去呢，管它……
尤其是到了一些重大的節日，作文題目就是，寫上一首詩歌，完美的表達一番，對偉大祖國和人們祝賀地美好心願。
清楚的記得1971年五一勞動節的前一天，老師布置了一個作文題，要求同學們以詩歌的形式，表達對五一國際勞動節的祝福。
這可是第一次的練習詩歌的作文題呀。並且，老師已經教授過關於詩歌的寫作特點了。
於是，同學們七嘴八舌的議論開了。
“我的娘啊！這詩歌怎麽寫作呢？難為壞我們了。”
“從前的詩書先生，是怎麽創作出來一篇篇優美地詩詞的呢？”
“根據我的想象呀，從前的社會吧，很少研究物理化學等等的什麽學問。所以，就把寶貴的智慧，大部分的美好精力，用在詩詞的創作中來了唄。”
“據老人們說道呀，從前的文化人，經常相聚一起，來完成詩詞的創作。所以，就有一篇篇的優美詩詞問世了唄。並且，流傳至今，依然還有品位。……”
阿利同學提議道，“對，同學們，咱們一塊兒寫作詩歌可以嗎？”
就有同學隨和道，“怎麽樣才算是一塊兒寫作呢？”
阿利同學鼓惑道，“同學，您、我、他、她笨呀，要不然，咱們就不為寫作文發愁了。”
“阿利同學，您就痛快一句吧，這寫作詩歌，我們的腦殼暫時還差一大些。所以，這事兒太為難咱們了。您有什麽奇思妙想，就別自私了，就快一點介紹給同學們吧。”
於是，特別有歪才的阿利同學，便非常趣味地一五一十的說出來了共同寫作詩歌的絕好辦法。並且，還贏得了同學們的一致叫好聲。
所以，同學們想啊想，您想一句，我想一句，他想一句，她想一句，七拚八湊。結果，匯聚同學們所有的聰明才智。終於，勝利的克隆出來了一首首優美的詩歌。
如果是五一勞動節，便是：五一到，五一到，工人師傅在歡笑。機器轟隆似雷鳴，產品件件好。
如果是國慶節，便是：祖國好，祖國好，全國人民齊歡笑。神州大地美，江山無限好。
如果是元旦節，便是：新年到，新年到，全國人民齊歡笑。群山起舞歌如潮，江山無限好。
……
哈、哈、哈，倒是朗朗上口呀。就這麽湊合上幾句，終於大功告成。看，同學們的智慧，還是非常有品位的。
清楚的記得1971年裏，慶祝五一勞動節的詩歌寫作課上，恨鐵不成鋼的老師，真的是發火了，“同學們呀，我天天站在講台上，講了多少個四十分鍾，您們卻是交出來這個相同的作業。試問各位同學，家長們裸頭頂烈日，赤腳踏泥濘，不辭辛苦的勞作在田間地頭，供您們坐在教室裏讀書。可是，您們就交給我這樣一份份相同的作文。請問，您們慚愧嗎？您們什麽時候，才能真的好好學習，天天向上呢？.……”
於是，老師哽咽了。
稍作停頓，明顯的看得出，是在壓抑怒火，強裝笑臉道，“同學們，學生、學生，就是在學校接受知識教育的人，也可以理解為學習他人東西的人。作為一位學生，應該先學而後生，不僅要充分的學習老師的知識，還要在老師教給的知識基礎上有所提高。老師教給您們個一，您們要會一生二，二生四，舉一反三，三變六，以至於產生出種種的聰明智慧，以便今後服務於社會。是的，無論什麽知識，猛然接觸，都是生疏的。都有一個認識、熟悉、熟練、牢記的過程，學生學生嘛。可是，作文題，是與數學題目不相同的，數學題的答案隻有一個是正確地。還沒有說是作文是相同答案的。可是，您們卻是交給我，交給我，.……同學們啊同學們，我怎麽給您們講的詩歌寫作技巧？是的，初次寫作詩歌，是有難度的，是在啟發您們對文字的思維、運籌、斟酌能力。所以，無論您們寫出來是一篇什麽樣的詩歌，我都是會認認真真地修改的。可是，可是，.……”
於是，我心裏就想了，這作文題目相同，當然內容就可以相同嘍。……
就在這麽想象著的時候，就好像聽到，“涵乃容同學！涵乃容同學！……”
可是，我卻是沒有反應。所以，整個教室裏，便哄堂大笑起來。
在同學們的大笑聲中，我非常窘迫的站立起來。
於是，我戰戰兢兢的說道，“老師，您剛才喊的是我涵乃容吧？”
一直喜歡找我事的阿利同學，更加“打抱不平”的說道，“老師，同學們，涵乃容同學，這不是都聽見了嘛。”
老師非常生氣的說道，“看你開小差了呢，所以，你才反應過來呀。”
於是，整個的課堂，又一次熱鬧了起來。
很快，我就意識到是我自己注意力不集中了。於是，便想說道剛才準備回答老師的話兒。可是，我覺得這句話是不對的。是呀，雖然作文題目是相同的。可是，作文的內容，是絕對不能相同的。所以，我就一直保留在內心最深處，直至此時此刻，開心一句吧。
怎麽回答老師呢？於是，我特別想象力的大腦在加足馬力的運轉著。
可能是急中生智吧，於是，我便大聲的回答道，“老師，我在心裏寫著慶祝五一勞動節的詩歌呢。”
可是，說完了這句大話，我真的慌了神了。
可不是嘛，我真的是把鴨子趕上架了呀。於是，我迅速的調整了思路。使著勁兒的想著，我該如何創作出來詩歌，來慶祝五一國際勞動節呢？
還別說了，這一次的大腦，卻是再一次的標準的急中生智了。
於是，我充滿童趣的大聲朗誦道：五一到，五一到，工人師傅最驕傲，歡歌笑語來慶祝，祖國處處紅旗飄。不休息，不休息，工人師傅最認真，大量多產來慶祝，祖國處處大豐收。
於是，課堂上又一次裏樂翻了天。盡管，沒有多少的詩歌韻味。強調一下客觀，是臨場發揮呀，算是我涵乃容能耐了。所以，這篇醜作的問世，至今還笑眯眯的呢。
我們可愛的老師，真的是哭笑不得了，便非常和藹的問道，“感謝涵乃容同學的大作了，如果我沒有猜錯的話，我想請一貫誠實的涵乃容同學回答一下，同學們是怎麽把這個詩歌寫作成為相同的內容的呢？”
怎麽回答因為望子成才，所以，憤怒不已的老師呢？盡管，老師嘴下留情，這事兒問道的特別委婉了。
我的大腦在做激烈的思考，想想阿利同學曾經在評選五好學生的時候，對我的打擊，現在我終於有了“報仇”的機會了。對，就這麽回答：老師，是阿利同學的餿主意。
可是，我很快別放棄了這個說法。為什麽呢？我是這麽思想定位的，曾經聽老人們說道，冤冤相報何時了。對呀，句句相鬥何休。得饒人處且饒人，被饒之人會覺悟的。
所以，我非常為難的說道，“老師，沒有誰出主意，是同學們自然而然的相互抄襲的。所以，作文內容就相同了。”可是，我心裏依然想著，誰讓昨天是相同的五一勞動節呢。誰讓您作文題目是相同的呢。
於是，同學們便很不好意思的相互看了看。並且，大多數同學是伸伸舌頭，咧咧嘴的幸運模樣。尤其是阿利同學，就聽見在我的身後，如釋重負的“哎”了一聲。
就這樣，在老師非常氣憤的心緒裏，這件事便不了了之。
並且，從此以後，阿利同學再也沒有欺負過我。
所以，每每的作文課，尤其是詩歌的寫作時候，學生犯難，老師更是頭疼不已。
這真的是：作文真出一轍，恩師動情教育。童趣真的一句，蠢才奉獻人們。