第一百二十三章 興學強國
“興學強國！發憤圖強是中華民族的本性，至洋務開始，我們的軍事、實業皆與洋人差距甚廣，我目睹了西方諸國的人才輩出，是該變革了，你且去辦吧，這朝廷的重重阻力，我來擋。謠諑之來本非意料所備，息謗莫若自滌，流言止於智者，盡其在我，何懼人言。”
“老師，這建校必得校舍，如今這校舍著實困難”那盛宣懷道。
隻見那中堂大人親撚胡須，若有所思：“那津海新關稅務司德璀琳梁家園營門外建造博文書院，教授中西各學，或許可為所用”。
“多謝老師，學生告辭”盛宣懷道。
隻見中堂大人點點頭，擺手示意他離開。
這盛宣懷一路車旅緊急趕往天津，這才知曉：“原是那十年之前前津海關道周馥‘請在津郡設立博文書院，招募學生，課以中西有用之學’，嗣因與稅務司德璀琳意見不合，籌款為艱，致將造成房屋抵押銀行，未能開辦。”
那盛宣懷趕緊設立頭等、二等學校各一所，為繼起者規式，報與朝廷獲準之後，以博文書院房屋為專堂，現經廣西臬司胡燏棻設法籌款，向銀行贖回。以一院分作兩堂，足敷布置。
至此，那盛宣懷通過時任天津海關道直隸總督王文韶，奏請光緒皇帝設立新式學校，以資造就人才”。把教育視為興國之本。光緒二十一年1895年10月2日，光緒帝禦筆朱批：“該衙門知道”北洋西學學校就此成立，轉年改稱“北洋大學校”這便成就了我中華的第一所西式大學。
盛宣懷出任首任督辦。
這一次那盛宣懷自是謹慎萬分，這教育強國便就在這一舉。
這朝中大臣自是暗中洶湧，老師也已是步步維艱，如履薄冰，這一舉一動自是千萬雙眼睛盯著，如此內憂外患，這千萬個小心都不為過。
這選聘教師與學生的招收自是馬虎不得，這老師與那學生自是學校的靈魂，這學校的發展，這人才的培養，國的強盛便都在此了！這選延教習挑取學生兩大端最為緊要！
經過那重重篩選，那盛宣懷終於選中了美國學者丁家立擔任學校總教習，“頭等學校，以總教習不得稍有寬徇致負委任。”並不惜重金聘請洋人教習（教師），每年每名洋教習薪水銀高達2400兩。
那學生更是寧缺毋濫，嚴格挑選，這年首次招生，僅香港考生報名應試者就多達一千餘人，但僅錄取了十餘名。這番嚴格選聘教師和挑選學生，確保了北洋大學校的教育質量。
那課程設置上，更是以西方先進大學為標準，頭等學校分為工程、礦冶、機械和法律四學科，開設的課程分為基礎課和專門課兩大類。
均是按照西式的教育模式，以那美國有名的大學為藍本，設置課程、教材、教學內容，這番充足的準備就是為了北洋的學生培養的質量與那美國本土的學生處於同一水平。
那校規製度上，卻更顯嚴格。那盛宣懷借鑒了洋務教育的教訓，指定了兩條校規，一是不許躐等，二是二是學習專門科學技術，語言文字不過是工具。
他言：“中國過去學西方的學生成績不顯著的原因之一就是“學無次序，淺嚐輒止”本大學校的學員必須做到循序而進，“不容紊亂”。必須堅持完成學業計劃，不許中途他騖”。甚至在有建言將那第一批六十餘名學生改學法、德、日三國文字時， 那盛宣懷則斷然拒絕。他又言：“為小失大，弊莫甚焉！”
指出那大學校各專門學科的人才，“以後每年每類僅得數名，正恐不敷派用，時勢需才如此之急，詎可一誤再誤！鐵路學生同習英文尚不肯假借，以損大學，況改習他國文字便須另聘他國教習。此堂壤廢，即在目前，為天下笑!”。
那北洋大學校的畢業生進入那美國著名大學研究院深造，全部免試！
那盛宣懷，著實有著豐富洋務經驗，也著實有那了解西方的眼界與那創辦西式大學的魄力，也對這新式的教育，有這本源的認識！
這番開啟了羸弱的大清教育的強國之夢。
這是一個篇章，是中華教育興盛的的篇章。
學校曆任督辦從盛宣懷開始都由津海關道兼任，直接上級是直隸總督兼北洋大臣，從王文韶到袁世凱都有所過問。
弈年，1896，那盛宣懷又在上海籌建南洋公學。那盛宣懷也開始了榮光一生，他同時兼任津海關道以及電報局、輪船招商局總辦。
那學校開辦經費就由天津海關關稅、電報局和招商局捐銀組成，合計每年五萬二千兩。
這番主張，改革傳統的科舉取士製度,建立新的教育體製；興辦新式學校，並倡導和派遣留學生出國學習西方先進的科學技術，培養新式人才；設立江南製造局翻譯館,組織翻譯西方科技書籍。
這一切剛剛開始。
這弱國的局勢何時才能打破，一代又一代人的追求，可得良解？
輕科舉封建傳統教育和空疏無實，學而無用的科舉人才；重新式教育和有用之學；培養學有專長和實際才能的新式人才，這番改革創新精神源於一次又一次慘痛而悲愴的經曆。的教育觀和人才觀.
那還是洋務運動隻是，作為老師的李鴻章等與西方列強日益接觸頻繁。老師親眼看到我朝的科技、軍事、教育等方麵與西方國家存在著巨大的差距。
老師目睹了西方教育下的人才輩出，何嚐不希望我泱泱大國也是人才輩出。這次老師衝破衝破重重阻力，變革教育,拉開了洋務教育的帷幕。
是老師在朝中的各種運作，這學校才得以順利開展，“身為學生，當不負老師重托！如今建起了第一批新式學校，也已派遣出了第一批赴美、赴歐留學生，我也算是有個交代了”。
“這洋務不是白做的！老師身為首領，我這一眾為中堅力量，定要改革這老舊現狀”。
這日那盛宣懷又匆匆趕到那賢良寺，“老師，這學校已初有成效，也已派遣了首批赴美、赴歐的留學生，老師這番舉措，必能為我國內培養新式人才！”。
“這就好”那李鴻章佝僂著背。
這花白的胡須，似顯的更白了，老師的身體也大不如前了，盛宣懷看著老師一臉心酸。
“杏蓀啊，這得培養出人才才能為我所用啊，你還需用心督辦！”李鴻章道。
那盛宣懷拱手而立，恭恭敬敬的道：“我定以為國培養出各式人才為己任！”
那盛宣懷自是知道老師致力開創的洋務教育，希望有一天為中國培養了出第一代外交、軍事、教育、科技、文化等領域的人才。這觀念、製度、教學內容、培養方式都要細細的斟酌，修訂。
光緒二十三年，這盛宣懷十二月被補授大理寺少卿銜。 光緒二十七年，因保護東南地方有功，被賞加太子少保銜。
這盛宣懷自從同治九年離開故土入老師幕僚，已然近三十年了，這番雖說為那故土修義莊、建義學、修宗譜，卻回去的甚少，這也該衣錦還鄉了！
那常州府鮮魚巷盛府之內早已張燈結彩，這“八邑名都，中吳要輔”果然是名不虛傳。
這常州府轄各名門望族都過來恭賀盛府主人被賞加太子少保，這戲台子上也已演上了。
那盛府側門之內，隻見得的一少年一身青衣馬褂，拿著一筐賀禮看似前來祝賀。
這府中管事，看著這少年寒酸的樣子，也很是不屑，當麵攔住他到：“潤澤，來了啊，這會兒大人在前廳陪著貴客，你先在這耳房裏等著，等大人得了空，我在喚你！”。
這潤澤行了禮，應了聲：“是”。
這管事前眼還笑著，轉眼出了門，一臉鄙夷的說道：“大人這都是什麽親戚啊，若大的個門戶，那麽多貴客，隻知道這八竿子打不著的什麽窮親戚看的大人發達了，都一應追了過來，大人自是寬厚仁德，這次回鄉醒親，不知又要粘上多少這樣七拐八彎的所謂親戚，惹得人生厭！”
這管事旁邊的仆人，自是要諂媚這主子：“李管家說的極是，都是我們大人太慈善了，這才這麽多瞎親戚都來相認。李管家，且等著，我讓他好看！”。
“你莫要多事，這也沒有多少日子，大人就要去滬上了，莫要生事，冷淡著便好，莫要拿著了把柄，若是走了，這些個窮親戚還不知該如何偏頗我們大人呢，別生事！”李管事道。
“是，小的記下了！”仆人道。
隻見那潤澤在偏房內，已然等到了三更天了，這外麵已沒有推杯換盞的聲響，想是這賓客都看著已然是散了。
這府內的仆人們也看似都歇息了，但卻並沒有人過來傳個信給那潤澤，想是忘記了。
潤澤這邊進退不得，走出那偏房，想看看外麵的情形。
一輪圓月高高的掛著夜空中，那一瀉而下的陣陣清白，將這院中的桂樹襯托的恰到好處。
此刻桂香正濃，白日裏的熱鬧似遮擋了這熱氣，此刻更深露重，這慘了水汽的桂香卻更顯得清冽。
隻見那塘邊桂樹下，一位老者身著常服，外麵套著黃馬褂，遠遠的看著天空，這眉頭微沁。
“月滿則虧，水滿則溢”隻見這老者撫摸著自己身上的馬褂，若有所思。
“如今已是太子少保，這已是皇上賞給自己的最高榮譽了，我這盛家一門書香門第，這怕也算是最高的榮耀了，也算無愧先祖已！我這一門盛家的昌盛，便在此了，這鬆江府所轄的實業還得抓緊督辦。”
“伯祖父”隻見那潤澤喊了聲，行跪禮請安。
這老者聽到聲響，這才回過身來，正是盛宣懷。
那盛宣懷看著麵前的少年，隻覺得眼生的很。
“你是？”那盛宣懷道。