第70章 【十大常用施法構造】
“同學們。”
看似年輕的男人扶了扶眼鏡。
“這節課，還是實踐課，請同學們逐個站到講台上來，按照我的要求構築魔法。”
時間，已經臨近期末。
作為過渡性科目的十大常用施法構造也已經教完全部內容，剩下的隻是按部就班的進行熟練，老師現在在做的，隻是重複性地檢查學生們的掌握情況並補足而已。
“莫雷諾。”
老師坐在台下，捧著一杯熱牛奶，注視著台上的學生：
“第三和第六，構築，銜接，轉換。”
“是。”
台上瘦小的少年抬起手，橫在胸前，這是個典型的施法輔助手勢，於施法構造本身並無幫助，但能夠極大地幫助集中注意力，就像做算術題的時候打草稿一樣，對作為初學者的二年級學生們而言，光憑精神力施法和以自身一部分能量循環係統作為參照係施法的難度，完全不一樣。
“停下。”
他皺了皺眉：“不要用輔助。”
老師們也會在上課時做出類似的手勢，但那也是出於“讓學生知道我要做什麽”的目的。
“.……好的。”
莫雷諾明顯慌了一點，放下手，注視著麵前的空氣。
然後一團足球大小的球狀火焰成型，又很快“扁”下來，最終扭曲成了“絲線”，顯示出內部立體的符文構造，緊接著，整個構造由紅轉白，散發輝光。
“可以了。”
他點頭：“回座位吧，下一個，阿茲卡托。”
“到。”
莫雷諾後一個座位的學生起身，向講台走去。
這節課到目前為止才剛剛開始，班內還有近四十個人需要在老師的注視下逐個過一遍，現任常用施法構造的老師對此非常認真負責，因為這確實非常重要，可以說，這門課沒學懂，相當於初期探索魔法入門的時候，走在路上瘸了腿，那就很容易慢人一步。
那麽，十大常用施法構造包含了哪些內容？
首先是對能量的控製-溫度、光電、場域；然後是對物質的控製-密度、塑形、牽引，這就是六個內容了，剩下的四個分別是：串聯、轉換、互通和鏈接，負責前六個結構的組合作用。
這就是現代巫師歸納總結的施法基礎之一。
隻要學透了這些東西。
穿越回古代足以對同級的古代巫師造成“降維打擊”。
阿爾伯特坐在座位上。
低頭翻著書，隻在學生們完成施法構造的時候抬頭看一眼。
這些東西他早就弄懂了，他自己搞出來的洪流在很大程度上就是其對魔法基礎理解和利用的產物。
少年閉上了左眼。
然後暗紅色的絲線在原本無法視物的左眼“視界”中成型，嚐試著開始了運轉，趁著這會兒無事，他還是打算自己再多練練。
然後是.……
他用睜開的右眼看了下同桌塞西莉婭。
她很認真的看著課桌上的書本，隻是，左手上抓著根大拇指粗，筷子長的鋼棍，像是從哪裏的工地上撿到的，她似乎比較喜歡收撿一些自己覺得有趣和有用的東西，小姑娘此刻正在單手揉捏鋼棍。
像搓橡皮泥一樣，或者說像貓喜歡玩毛線球也行。
將它不斷地捏到形變。
隻憑左手的幾根手指。
直到她快把這根鋼棍搓成球，或者不小心用力過度要把它捏斷了，就控製著熱能將其軟化，搓回原狀，搓的時候隻用手，看似嬌嫩的手掌皮膚，並沒有被其加熱金屬的千度高溫所影響，部分溢出的熱能都被她自身的能量循環係統“消化”掉了。
這不隻是在玩。
塞西莉婭似乎也是在鍛煉對某方麵的魔法熟悉程度，和對細微力量的控製能力，她接觸魔法絕對比班裏其他學生早多了。
雖然她的學習進度似乎已經被阿爾伯特甩在了後麵。
此外還有不少人也在做類似的事情。
他發現有人在擺弄小木杆。
木杆和筷子差不多大小，上麵刻著不同序列的符文，擺弄它們的學生自行構築結構將這些序列相連，接著對其整體注入能量激活，調整它們的輸出和效能，記下結果並在草稿紙上倒推。
還有的人幹脆在廢紙上滴幾滴水，操縱它們組成種種結構。
迄今為止。
二年七班的學生們都已經在學業上步入正軌。
“唐吉訶德。”
“到。”
金發紅瞳的少年起身，走到講台上。
“折疊一段光線。”
“明白。”
唐吉訶德看向麵前的桌子，精神力撥動了空氣，扭曲成相對應著的兩個“鏡麵”，緊接著，兩個“鏡麵”之間的直線範圍內，出現了一根手臂粗的光束。
“轉換它，集中。”
那一道光束又迅速地“收縮”成了拳頭大小的淡白色光球。
“下一個，阿爾伯特。”
“到。”
黑發少年起身，睜開左眼，扶了扶平光眼鏡，在與下台的唐吉訶德側身讓過的一瞬間，他看到對方向他比了個大拇指，而這次，坐在台下的老師在本子上似乎隻隨手記了點什麽，就合上它，對少年笑了笑：
“使出能量護盾。”
“好的。”
少年看向麵前的空氣，幽藍色的光兩秒鍾內組成圓球狀，將阿爾伯特完全包住。
“拆解然後維持它。”
“是。”
下一秒。
能量護盾炸開了。
它轉變成了無數細碎的，形狀各異的，被爆炸震碎的玻璃渣滓，懸停在他周身，隻細微地震顫著，宛若按下暫停鍵。
台下突然響起了議論聲。
大部分學生的注意力都開始看過來——他們還從未見過這樣的操作。
十大常用施法構造課的老師，此時非常欣慰地點了點頭，繼續道：
“用它們，重構成第一到第十常用序列。”
於是這無數的“碎片”又活過來，但那輝光中也摻入了少許暗紅色的絲線，它們在半空中流動著，組成一個個三維立體的形狀，如衛星般拱衛著他，緩緩旋轉著，最基礎的常用施法構造，有十個。
而這裏的每一個立體形狀，都各自對應著“十大”之一。
啪、啪、啪。
老師為他送上了掌聲。
教室裏的學生們也跟隨著送上了持續不斷的掌聲，直到老師示意停下。
“阿爾伯特，平時成績加5分。”
他說著，看了眼名單：
“下一個，克洛特。”