背快和背慢想到的

  老師讓家長督促沒背熟的孩子背乘法口決，會背後，背熟後，把視頻發到班級微信群裏，誰發了就把誰的名除掉這件事。


  我認為一個二年級的學生，上課一天基本隻有語文，數學，老師應該盡量在學校用上課時間把這件事完成，應該相信自己能做好，盡量不要在課下，盡量不要再讓家人參於進來。


  你上一天班了，家長也上一天班了，學生也上一天學了。再一個家長可能出外打工，他如果不負責任，學校該承擔應有的責任，畢競隻是一個乘法口訣而已。


  這多麽多學生背不熟，如果隻有一兩個學生背不熟，自己在學校也做不到讓他們背熟，通知一下家長讓家長做也是可以的。雖然你們拿著這份錢，但可能不多，讓某些困難學生背熟，這一點工資也許太少。


  有的孩子背不熟，我們能不能讓他背熟，就象一個慢性的人，我們能讓他快起來嗎？你能讓烏龜象兔子一樣跑快嗎？當然你可以讓他更快些，可是永遠也不可能象兔子一樣，因為它有殼，不需要太快，也太快不了。有的孩子是不是有殼呢？是不是象牛一樣，慢慢悠悠，但能出力耕地，吃的是草擠的是奶，糞還能當柴燒。是不是都能背快，一定要觀察了解一下孩子，這是不是因材施教呢，是不是科學的教育？


  有的人可能從小就會思考計劃，做之前慢，有機會時做時才雷曆風行，他們一般都在蟄伏。


  有的人慢性快不了，該快也快不了，可能有心裏疾病，我們需要解決心理問題。


  快好受挫不振，幹大事心急沒用，需要耐心。


  有的孩子快，背的快，但不思考，我想應該忘的快。有的孩子慢，背的慢，但背下來一定記的牢。


  冷峻的現實讓你一開始必快不了，你必遇到大大小小的挫折，大大小小的錯誤，接受它，了解環境，改正自己，掌撐規律，你才能快起來，好起來，才有可能改變世界。


  你是不是講清了乘法，除法的本質，乘法口決的意義，學生們是不是了解了，他是不是在思考想的情況下背，才可能全都背會背快。數學方麵的人才應該早就想清楚了乘法，乘法口決的本質了，他們不用說，就在了解後背會了，他們是思考著學會的，至於背的熟不熟，倒背熟不熟，我想他能用即可，會不會按你的要求這是個問題，這也不是一個很快的過程。

  一個領導方麵的人才，有才能的孩子，決不可能很聽話，他必有主見，他必須用自己的方式了解考察這個世界，了解自己，人情事事，要看清這個世界，他必不能快，你一刀切的正倒背熟是要一定的基礎的，這個方法值得商討。


  後果教育法，本來就是一個慢法，他一不會，就拿出盒子來查乘法口訣，好幾天了，我說你就不嫌麻煩嗎？背下來多好。這就是一個背下來，背快的基礎。你與孩子的關係是否融洽，它了解了乘法的本質與重要性嗎？這也是一些基礎。你如果你不是一個協助者的姿態，學習的姿態，處處都是一個教育，家長的高高在上命令的姿態，還處處逼迫孩子，沒有正確科學的教育方法，孩子本來就反感，叛逆，你還讓他背快呢！學都不學了。他也許會背，還很快，隻是害怕，平常責罰太嚴曆，一站起來就緊張，結果忘了，不會了，這也是常有的。。


  這種讓家長督促的方式背會對不對，我認為不好，雖然打著讓孩子背熟的旗號。一是調動的資源很大，二是這種一刀切對一些孩子是一種逼迫，不利於引導孩子自願自發的求知，必受到現實這個老師的教育，這不好的後果就是對教育者的教育。又一次生動的後果教育課。如果沒大量的教育，管理和很多方麵的知識儲備，是意識不到的。心好，法不對，受到打擊又意識不到，還可能隻生這個那個的氣，責怪學生，這是多麽恐怖的一件事。但這顆讓孩子學好的心是該得到尊敬的。


  那天他問我，為什麽乘法口訣隻到九，這個問題問的好，說明他是在思考下進行的。