◎讓孩子學會與人分享
分享是一種重要的親社會行為，同時也被我們視為一種美德——我們讚賞願意分享的孩子，誇獎他們的慷慨、大方和友善。
獨樂不如與眾同樂。
巴金曾說：生命的意義在於付出，在於給予，而不在於接受，也不在於索取。
所謂分享，就是把自己喜歡的、熱愛的東西分給他人，與他人一起享受。這既有物質層麵的，又有精神層麵的含義。
有孩子的媽媽應該都在幼兒園裏目睹過這樣的情景：兩個孩子為了同一個玩具發生爭吵甚至打鬥；有的孩子寧願自己拿著玩具不玩，也不願把它讓給別的小朋友；有些孩子往往毫不客氣地拆掉夥伴搭建的積木，按自己的意願重新搭建，無視別人的勞動成果。
不要以為這隻是孩子單純的一時生氣，這是孩子自我中心的外在表現。由於孩子是家庭中成人關懷、照顧的唯一對象，從而養成了他們樂意接受別人的東西，卻不願將自己的東西讓與別人的行為。
有一次，在課間休息時，同學中有個小朋友帶了一個非常好玩的玩具——光頭強伐木用的“電鋸”，明明見了很喜歡，其他的小朋友也都很想玩，但那個小同學寧寧怕自己的玩具被別的小朋友弄壞，不願借給他們，孩子們都很失望。
這時我看見了這個情況，於是就當著孩子們的麵拿過“電鋸”，對寧寧說：“這個‘電鋸’現在是我的了，如果你想玩，該怎麽辦？”
“向你借啊！”寧寧毫不猶豫地回答。
“可是，我怕你會弄壞它，所以我不會借給你，你心裏怎麽想呢？”我還假裝出一副擔心的樣子。
寧寧見狀想了想說：“我會很難過。”
“那你們大家呢？”
“我們也會很難過……”孩子們你一句我一句嚷起來。
“寧寧，你看，同學們現在心裏都和你一樣會難過，你知道為什麽嗎？”
寧寧不說話了，他拿過“電鋸”塞到小朋友的手中，大夥兒高興地和他一起玩了起來。
孩子在短時間內接觸到了三種心情：體驗到了羨慕時的迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感，從而擺脫了自我這一中心，提高了與人分享意識的水平。
分享是一種重要的親社會行為，同時也被我們視為一種美德——我們讚賞願意分享的孩子，誇獎他們的慷慨、大方和友善。因此，大人應改善於抓住日常生活中的情感狀態，從而來培養孩子合作、互助、分享等一係列親子行為。
《孔融讓梨》的故事在每個人小時候都學過，它教育我們從小要學會謙讓。但在教會孩子謙讓之前，應該先培養孩子誠實的良好品質——孩子表現出喜歡吃或者是對一件東西的喜歡，是很正常的事情，沒有必要非要讓他違心地說“我不喜歡，給他們吧”。
其實，隻要孩子落落大方、不卑不亢，讓孩子學會“合理”地表達要求，吃自己喜歡吃的食物，玩自己想要玩的玩具也沒有什麽不好。所以，不要在培養孩子懂得和別人分享的時候，壓抑或是掩蓋自己內心真實的想法，即便是分享，也是要誠心誠意的。
樂正在我教學的學校上學，又住在一個單元樓，於是平常大家來往比較多。有一次樂正的媽媽生病了，我去看望樂正的媽媽時，樂正的姨媽帶著他小表姐梅梅也來探望樂正的媽媽。
梅梅比樂正大1歲，和樂正一樣也正處於見什麽都好奇的年齡，特別是對擺放在客廳裏的幾輛玩具小汽車特別喜歡。
樂正的媽媽鼓勵外甥女去開車玩，誰知梅梅剛剛邁到車裏，樂正就哼哼唧唧不讓表姐玩。
樂正的媽媽沒辦法，把外甥女抱下來放到另一輛車上。誰知，樂正一個箭步衝上去，緊皺眉頭，拽著小表姐的衣服就往下拉，嘴裏還不停嘮叨：“我的車，我的車！不許你玩！”
樂正的媽媽有點生氣了，因為她覺得自己一向聽話的兒子怎麽變得這麽小氣，便伸手一巴掌打在樂正的屁股上。樂正哇哇大哭起來，哭時還不忘記拽著自己的車。
樂正這種“小氣”雖然不是大毛病，但如果家長不及時地進行糾正，孩子的心中將不會產生分享意識，這樣的孩子長大後獨占意識會很強，會影響未來的人際關係，容易被社會淘汰。
願意把自己的玩具與他人分享，應該從兩方麵看：一方麵，孩子擁有觀念，知道什麽東西是自己的，能夠珍惜自己的東西。這是好的地方，值得肯定。如果一個孩子不懂得珍惜自己的財物，就不可能愛護別人的財物和公共財物。另一方麵，要鼓勵孩子養成互惠和分享的行為習慣。
而樂正媽媽的做法也有欠妥之處，她不應該直接打樂正，而是應該告訴孩子，好東西要大家一起分享，讓孩子在心裏有分享才是快樂的概念，讓孩子明白分享不是失去。
孩子之所以不願與人分享，大多是因為他覺得分享就是失去自己擁有的好東西。家長一定要設法讓孩子明白，他自己對別人的關心和分享後，別人也會回報他同樣的關心與分享，這樣大家都會覺得溫暖和快樂。
那天家裏來了客人，我洗了一些草莓給客人帶來的小孩子吃。因為草莓是我女兒嘉雯一直喜歡的水果，嘉雯說什麽也不讓小朋友吃。
我在跟嘉雯軟磨硬泡之後，她才很不情願地從果盤裏揀出了幾個比較小的草莓放到了小朋友手裏。我當時看著感覺很尷尬，但並沒有立即教訓孩子，等客人走後，我給嘉雯講述了“孔融讓梨”的故事，想以此啟發嘉雯要懂得分享。
嘉雯聽得津津有味。講完故事，我問嘉雯：“孔融這個小孩子是不是很懂事呀？”
嘉雯說：“是很懂事，可是如果梨子太小不夠他吃，他自己會後悔的。”
我說：“孔融是個講究禮節的孩子，他覺得他自己應該選擇最小的，所以就不會後悔。”
嘉雯說：“即便不後悔，也很吃虧！小梨不但個小，而且很不好吃。大梨肉厚汁多，吃起來甜脆可口啊！”
我繼續開導嘉雯說：“怎麽會吃虧呢？孔融雖然吃了小梨，但是他得到了兄弟們的喜歡，以後大家和睦相處、有謙有讓、兄弟親密、家庭和美，這不更快樂嗎？”
雖然孩子能夠學會分享，但拿出自己的東西給別人，對於小孩來說也許是件很難理解的事情。所以，家長在啟發孩子分享的時候，可以留足孩子那部分，或者讓孩子自己去分配，這等於承認東西的所有權屬於孩子，給他顯示自己慷慨的機會。另外，當孩子慷慨之後，不要忘了對孩子的慷慨舉動給予表揚。
大人千萬不要用自己的禮儀觀去規定孩子，因為小孩子不肯與人分享是一件很正常的事情，這源於孩子天生的占有欲。而這種占有欲並不是不可改變的。
比如說，當家裏吃水果的時候，媽媽洗完水果，讓孩子一一分給家裏的每個成員，每個成員在拿到水果的時候，都說幾句誇獎的話。孩子在大家的誇獎聲中，感受到了分享的快樂，自然而然就會大方起來。
平常我都帶嘉雯去爺爺家度周末，每當吃飯的時候，奶奶總是習慣性地把她愛吃的菜放在她麵前。久而久之，嘉雯就自然認為那盤菜是為她一個人準備的，竟然把菜盤拖到了自己的眼皮底下，並且不讓別人動。
我不想讓嘉雯成為一個自私的孩子，就假裝很疑惑地說：“那個菜一定很難吃，是吧嘉雯？”
嘉雯著急了：“才不是呢，很好吃的。”
“我們又沒有吃過，怎麽知道好吃，我覺得不好吃。”
這時，嘉雯為了證明那盤菜不難吃，便把盤子推到桌子中間，說：“我說是好吃的，不信你們吃吃看。”見我們夾菜吃後，她很認真地觀察著每一個人的表情變化，還問：“是不是很好吃？”
這時候，我就告訴她：“嘉雯，好東西要大家一起分享才能知道好吃還是不好吃，是不是？”嘉雯點了點頭，接受了我的建議，主動把盤子端到每個人麵前，讓大家都吃。
她爸爸在一旁也說：“嘉雯真是個懂事的孩子！”
後來，嘉雯搶菜盤的事情再也沒有發生過。
所以，讓孩子知道和別人分享東西是十分必要的，吃菜如此，別的方麵也如此。
這樣，孩子的心中就能容得下別人，知道自己與其他成員是平等關係，當別人給予自己的時候，也能夠坦然接受，非常利於在以後相處中的互惠互利。
鼓勵孩子多參加活動，享受到集體帶來的快樂，在與同伴分享快樂的同時，自然也就懂得了分享。
父母要做與人分享的模範，經常主動地去關心幫助他人，使孩子從小受到良好家庭風範的影響，耳濡目染，就會養成同他人分享與合作的良好品質。
培養孩子具有分享的美德，父母一定要知道，如果孩子不能和最親密的人分享，就不可能與他人建立愉快的分享關係。所以，要孩子懂得分享，需要從家中的分享開始。
分享對於一個人與社會的融合起著決定作用，它決定著人能否被社會接納、能否適應社會、能否在社會上生存。
當人們主動與別人分享本屬於自己獨有的一份東西時，當人們提出對雙方同樣有利的建議並付諸行動時，常常能贏得別人的好感，從而為進一步交往打下基礎。而那些隻習慣於獨自享受，在為自己謀利的過程中不顧別人利益的人，是很難與人相處共事的。