第三章 投入教改 學習西方（2）

  四

  那天晚上，白雪飛在備課的時候，突發奇想：能不能把生產費用調節表，用來計算工業增加值呢？於是白雪飛對許多中小企業工業增加值的計算做了調查，由於這些企業的統計人員不懂會計，而會計又不理解工業增加值指標的涵義和計算方法，因此，報出的統計數字隨意性很大，這直接影響了整個地區乃至國家GDP指標的準確性，關係到國家宏觀經濟政策的制定，是不可忽視的嚴重問題。白雪飛根據自己多年從事經濟工作和教學工作的經驗及對國家統計局《工業統計主要指標解釋》的理解，認為要正確計算工業增加值，關鍵在於計算出與本期生產成果指標——工業總產出口徑一致的應交增值稅、主營業務稅金及附加等數據。做到這一點，需要求出與工業總產出口徑一致的成本費用總額。為此白雪飛設計了《工業總產出成本費用分解表》，可以使工業增加值的計算變得簡便易行。

  這種方法的基本思路是：首先，把生產成本、製造費用、管理費用、銷售費用、財務費用等帳戶的費用總額分為工業中間投入和工業增加值要素兩大部分，其中：工業增加值要素需分別列出勞動者報酬、固定資產折舊等項目；工業中間投入不必分項。其次，按照分配法計算關於增加值的要求，將各分配要素分別歸集加總。再次，將工業中間投入總額和工業增加值要素相加，求出與工業總產出口徑一致的成本費用總額。最後，根據該表同時採用「生產法」和「分配法」兩種方法計算工業增加值。

  按照這種方法計算的工業增加值準確度和實效性都提高了。白雪飛將其寫成論文，題目是《基層企業如何用兩種方法同時計算工業增加值》，投出去三個月以後在《統計教育》上發表了。

  收到論文的那一天，專業科主任李如雪通知她到學校會議室開教師座談會，說是黨高官夏文海要與教師們對話。白雪飛想：莫非黨高官要了解教師中的思想動態？這一段學校思想界可是不平靜啊！學習西方的呼聲很大啊……

  是的，這時候學習西方、深化經濟改革、推動教育改革的呼聲從北京傳到了煙台市，立即得到師生們的強烈反應。學生會組織了一次又一次的經濟改革講座，學生中的憂患意識被喚醒了，大家都在關心中國的經濟改革和教育體制改革。教師們紛紛理論聯繫實際，把中國經濟改革的現實問題帶進了課堂。

  可是任何事情都不是絕對的，教授古漢語和思想品德課的老師和有些學生一起，認為經濟課程的老師們講課內容是太極端化了，是他們從來沒有聽說過的，是反對社會主義的，於是就有一些學生向學校領導反映了他們的意見，並且把學生的聽課筆記交給學校領導看。以此來證明經濟專業老師在課堂上講了不應該講的問題。學校領導也為此產生了不同的意見：有的領導認為，應該讓學生們了解我們的經濟現實，了解中國貧窮落後的真相，了解中國大陸比周邊國家和地區落後二十年的現實。並讓學生思考祖國的未來，思考怎麼才能改變落後面貌等重大問題；有的領導則認為，學生年齡小、不懂事，不能理解老師的用意，這種聯繫實際的做法不利於安定團結。校務會議上兩種意見展開了爭論，爭論了整整一周的時間，也沒有達成統一，最後決定召開兩個座談：一個校級領導和學生的座談會；另一個是學校領導和任課教師的座談會。

  春天來了，窗外的櫻花開了，桃花也開了。在明亮的階梯教室里，學校的黨高官夏文海、校長王道遠、主管教學的副校長任平理、教務主任蔣佳亮等領導人開始了就教學方法和內容改革問題召開了學生的座談會。開始任平理校長做了會議內容的簡要解釋，然後就讓同學們自願發言。參加的學生有三十五個人。

  首先起來發言的是一位女生，她是一位即將畢業的學生，當時正在做大型作業階段學習和訓練。她說：「我的名字是韓曉燕。目前，由於經濟過熱，社會上出現了搶購風；也由於政府官員的腐敗，有個好爸爸的同學沒有畢業就有了很好的工作。而作為工農子弟的我們一是擔心畢業以後沒有好的工作，二是擔心沒有錢、沒有門路去買我們生活需要的產品，於是內心很焦慮。所以在我們同學當中，流傳著這樣的順口溜：學好數理化，不如有個好爸爸。後來是一些老師給我們講了現在處在經濟轉型期，講了我們經濟和政治生活中還有一些需要改革的地方，作為我們應該好好學習真本事，鍛煉自己有一技之長，靠自己的能力贏得社會的承認。聽了老師的這些教導以後，使我們焦慮的心情得到了緩解。我希望學校能為我們這些工農家庭出身的、學業優秀的學生提供更多的幫助。」

  她的發言得到了校長的肯定，校長說：「我們一定盡最大的努力為學生就業打開局面，同時也希望同學們學習好技能課，增強自己的動手操作能力。讓我們師生共同努力，爭取為大家的就業創造條件。」

  第二個發言的是一位男生，他是學生會的體育部長。他在歐陽博海的班級學習了《西方會計》，他說：「我叫張樹森。這學期學校為我們開設了西方會計課，我們的歐陽老師上學期給我們講授過會計學原理。他把中國會計中的浮誇方法和西方會計中的穩健原則進行對比，使我們認識到：中國的會計應該也一定會和國際接軌的，所以我們學習的勁頭更足了。另外歐陽老師講會計的時候經常結合自己經歷過的真實故事給我們講解，使我們受到很多教育。希望以後老師們都能理論聯繫實際的給我們講課。」

  他的發言也得到了校長的肯定，主持會議的任平理啟發大家說：「聽說許多教師都能夠理論聯繫實際地給學生講課，同學們可以針對這個問題談談你們的看法。」

  第三個發言的是李曉莉那個班級的學生，李曉莉不僅是他們的任課老師還是他的班主任。於是他對李曉莉老師了解的格外多一點。他說：「我的名字叫程衛東。我們統計班的學生面臨著嚴峻的就業考驗，我們李曉莉老師給我們講過，去年統計畢業班的同學有56%都改行了，因此，我們在學校不但要學習好統計課程，也要學習好會計課程和銷售課程，畢業以後我們可以根據用人單位需要做任何事情。所以，我們李老師給我們組織了課前經濟信息評析活動，通過我們對經濟信息的搜集和分析，增強我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這個方法很受我們的歡迎。只是這個活動時間短了點，希望學校組織一些經濟形勢的分析講座，讓我們對國家的宏觀經濟政策有更多的了解。另外，李曉莉老師講課總是舉一些淺顯易懂的例子給我們聽，對我們學習統計幫助很大。我們喜歡李曉莉老師，她就好像是大姐姐一樣。我們盼望著更多的大姐姐老師。」

  他的發言得到了同學們的熱烈掌聲，領導也鼓了掌。任平理校長還代表學校說，可以考慮多開一些經濟學新問題的講座，以開拓同學們的視野。

  第四個發言的是另一個統計班的同學，她正在學習新國民經濟核算體系。她說：「我是統計專業的陶軍燕。我們老師為我們講授了新的國民經濟核算體系，使我們對增加值、國民生產總值有了了解。現在統計工作中已經準備以總產出代替總產值了，我們希望老師們能具體講一講企業是如何計算增加值的。」

  後來一些同學都做了類似的發言，整個會場上只有一種觀點。任平理感覺可能有些不同意見的學生還沒有發言。於是小結說：「經過同學們的發言，我們了解到許多教師都能聯繫中國經濟發展的實際，講課的時候都理論聯繫實際，也敢於暴露我們現實經濟生活中的不足。對這個問題有沒有相反意見呢？」

  冷場了好一會兒，突然有個學生站起來發言了，由於激動的原因，他沒有做自我介紹。她說：「老師，我有反對意見。我們國民經濟計劃老師說目前的搶購風就是經濟危機，是經濟危機在短缺經濟條件下的具體表現，是貨幣經濟政策失控造成的，中央政府應該放權等等。對這樣的理論聯繫實際，我們不能理解。我們從小到大都是學習有計劃按比例發展是社會主義的優越性，難道以前學的都錯了嗎？」

  這一下子把領導們驚住了。還沒有等領導們反應過來，就有一位同學也迫不及待地發言了。她說：「老師，我也要講幾句，老師們理論聯繫實際講計算方法的應用和會計賬務處理我們能夠理解，可是拿資本主義的經濟理論來解釋中國的經濟問題，我們就不理解了。比如我們老師說中國應該廢棄大中專學生分配工作的制度，開設人力資源市場。學生在人力資源市場上找工作，按質論價。這不是把勞動力當成商品了嗎？這還是社會主義嗎？」

  任平理校長通過學生的發言了解到學生中存在著兩種不同的意見，各自所佔的比例幾乎是1:1，於是他給學生髮放了調查問卷。讓大家填寫問卷，並總結說：「學術問題無禁區，這些問題有待進一步研究，在沒有結論之前，同學們還可以繼續給學校提建議。」

  下午，同樣是在學校會議室中，召開了有部分教師參加的座談會。座談會上爭論得更加激烈。不同的是，大部分教授經濟學科的老師認為應該把西方的先進經驗介紹到我們的學生當中來，有些中國實際問題，老師可以在課堂上談論自己的一家之見。學生應該了解中國經濟問題的不同觀點，這樣有利於他們畢業以後到社會上工作。而且有些老師斷言：人力資源市場是中國改革開放的大方向，不能簡單地把它劃為姓資姓社什麼的，計劃經濟時代也必將被市場經濟所代替，老師們在課程中加入這些內容是無可厚非的；可是也有一部分教授古漢語和哲學的老師們認為，目前這股風氣是錯誤的，應該給與糾正。最後的表決是贊成教改的89%；反對的8%還有3%棄權。

  白雪飛也參加了這個座談會。她也做了發言，她是支持教學改革的，她講了國家統計局將在推行以「國民生產總值」代替總產值的問題，講了會計制度改革的必要性，講了在國際結算中，我們的會計應該和西方接軌等許多問題。這些問題古漢語老師說聽不懂。

  最後，夏文海總結說：計算方法和會計制度方面可以介紹西方的知識；也可以開辦《西方經濟學》的講座，甚至可以開設《西方會計》課程。有爭議的問題可以暫時迴避不講，盡量照顧到學生中的思想水平和接受程度。如果有可能，我們將開一次中國經濟學問題研討會，專門討論一下這類問題。會議就在這種情況下結束了，大家心裡還是互不服氣。

  五

  嚴酷的冬天來了，海邊的台階上結冰了，北風吹得煙台市到處都是天寒地凍的。學校的人際關係也進入冰冷的冬天。為什麼呢？評定技術職稱開始了。每年冬天學校評定技術職稱，一年比一年競爭得更厲害。老師們就好像是古羅馬競技場上的角鬥士，互相之間叫著勁兒。你有兩篇論文，那我就必須要弄三篇；你帶一個班級的班主任，我就帶兩個班級；你在評教中名列第一，我也絕不是第二；你是先進工作者，我也絕不落後。總之是犬牙交錯，難分勝負。學校為了評定技術職稱制定了詳細的條條框框，根據條條框框和個人的情況進行打分，打分以後排名次；然後還要經過民意測評；最後是初評委投票，上報到省里高評委最後批准。這些環節中，最難以預測的就是初評委投票，再一個就是民意測驗。這裡頭不可預測的因素太多，個人努力也起不了多大作用。不管別人怎麼看，白雪飛是這樣認為的。

  那一天下著雪，白雪飛站在新家的廚房上收拾家，這是學校新落成的職工宿舍。他們家分得一套一樓的三居室，本來應該歡歡喜喜的事情，可是讓評職稱弄得心情很焦慮，連收拾家都心不在焉了。她從窗戶上看見許多老師像跑接力賽似地往校長家跑，有些教師往評委家跑。白雪飛和歐陽博海剛來學校不久，他們和評委都不熟悉，和校長也不熟悉，特別是感覺到平時從不去那些評委家串門，也沒有拜訪過校長，為了技術職稱的事去他們家裡實在不妥。於是儘管她心中很著急也沒有去任何人的家裡。

  閑著沒事情做的時候，歐陽博海和白雪飛在家裡計算他們兩人各自的得分。突然，歐陽博海發現有一篇論文沒有交給評委會，那是他發表在《現代會計》上的一篇論文，題目是《投入產出分析原理在財務預測中的應用》。這可是能得2分呢，說不定就是因為差這兩分就評不上呢！哎，慌亂中竟然把它放在書架上沒有上交。看這事兒辦的！於是歐陽博海急急忙忙把這篇論文送到了正在開會的評委會那裡。巧得很，評委們正在討論到歐陽博海和一位王老師的取捨問題，兩個人分數一樣，民意測評分也一樣，評委投票一個七票；一個八票，都不夠三分之二。歐陽博海拿著論文說明了自己落下一篇論文的事兒，評委們立即一邊倒，都投了他的票，他的技術職稱就這樣評上了。而那個王老師則沒戲了。職稱的競爭就是這樣激烈。白雪飛解嘲地說，我不是名落孫山，我是落在了孫山的後面。

  後來，任平理校長找白雪飛談話說：「你的知名度太低了，民意測評得票太低了。」

  白雪飛說：「我一名普普通通的教師，怎樣才能提高自己的知名度呢？」

  校長說：「你去當班主任吧，你看人家李曉莉老師也是普通教師，雖然這次也沒有評上，但是民意測評的分數比你高多啦。下次可能沒有問題。你們兩個講課效果都很好，可是風格不一樣。李曉莉老師喜歡舉例那些同學們容易理解的例子，比如同學們的身高、體重等等；而你喜歡舉例工廠的實際例子。因為她講課的時候，學生還沒有統計專業知識，而你講課的時候，學生已經懂得統計的一般知識了，你們兩個是相得益彰。在科研方面也是如此，她寫的教材比較多，你的論文發表得比較多。你要好好向她學習呀。你們兩個雖然都與講師職稱無緣，但是在我心中你們都是很好的講師。」

  經過校長的一番談話，白雪飛的心中充滿了溫暖，他雖然沒有評上講師，但是有校長的這些話，她也知足了。

  話雖然是這麼說，可是當陽春三月歐陽博海的大紅證書拿回家的時候，白雪飛的心還是酸溜溜的。可見職稱問題在教師們的心中是那樣沉甸甸的。聽說煙台某職業中學的一位女教師因為沒有評上高級講師，竟然要在校長家門前的大樹上上吊呢。那天李曉莉和白雪飛為這個事件談了很久，她們共同約定，無論怎麼樣愛榮譽和金錢都不能把它們看得高過生命。也就是說，不能以生命的代價去獲取榮譽和金錢。這是他們第二次在重大問題上觀點一致。

  春天再一次到來的時候，白雪飛擔任了88統計一班的班主任；李曉莉擔任了88統計二班的班主任。李曉莉還給白雪飛和歐陽博海介紹了在所城裡（註：地名）職業中專的講課的差事。這樣白雪飛和歐陽博海的家庭收入開始多起來了，他們開始給母親每月30元錢了，母親對他們很滿意。白雪飛和李曉莉的友誼也比以前加深了，她們的共同語言更多了。

  一天，白雪飛正在家裡蒸饅頭，學生班長跑來了，他氣喘吁吁地說：「老師，不好了，咱們班的丁小剛被警察捉去了。」白雪飛大吃一驚說：「為什麼？」班長說：「聽說他偷了錢。」白雪飛頭都大了，這下子麻煩大了，自己當班主任的初衷是為了提高知名度，現在可不是知名度高低的問題了，而是臭名遠揚了。

  她又急又氣，慌慌張張地從家裡來到學生處，學生處的杜康健處長說：「你們班的丁小剛太壞了，偷了同學的90多元錢，我跟他好說歹說，死活不承認，弄到警察那裡，兩警棍，什麼也交代了。他家裡很窮嗎？」

  白雪飛說：「不。他家有四輛汽車呢，他爸爸是個個體戶，有錢的主。他現在哪裡?」

  杜康健說：「在哪裡我怎麼知道，反正已經放回來了，等著處分吧！」

  白雪飛說：「你打算怎樣處分他？」

  杜康健說：「恐怕不僅僅是處分他那麼簡單，你作為班主任老師也有責任。」

  白雪飛心裡想：「這事情鬧得，偷雞不成反失一把米。不但不能提高正面的知名度反而來了個臭名遠揚。」