第七章 遊戲規則

  我們依舊每個周末去飯店小聚，每到周末臨近時，我們都會顯得有點興奮和迫不及待，緊張而又繁瑣的一周工作終於過去了，我們終於迎來了周末，我們可以盡情自由的放鬆一下心情，過個慵懶而又舒適的周末。


  我們的酒杯倒滿了酒，各自嬉笑著開著玩笑，一杯喝完，等到喝第二杯酒的時候，我們借著酒精的作用開始各自講述著工作中遇到的不開心的事，或是社會上發生的讓我們不開心的事，也許是一種現象，也許是國際國內的大事件，我們好像挺憂國憂民似的，各個人都在發表著自己不同的意見。但是我們每個人卻絕口不會提及自己的傷心往事，絕不會把自己的傷疤血淋淋的揭下來展示給別人看，自己的傷痛要留給自己夜深人靜的時候慢慢品嚐、慢慢療傷，縱然耗盡一生的時間也治愈不了的傷痛，我們各自也絕不可能把它拿到酒桌上和大家共分享的。


  我們談論著各種規章製度對於我們弱者的不公平，我們義憤填膺、各抒己見，當時的我不懂這些人性的醜陋，總是那麽天真的認為生而為人都應該是平等的，但是，現在的我經過這麽多年的摸爬滾打，我終於知道當初的我們也許真的有點弱智。


  任何一個遊戲規則都是有強者製定的，強者之所以製訂這些遊戲規則，那是他想要用這種製度化的東西來堂而皇之、掩人耳目的維護並獲取自己的利益，而我們弱者卻把它當了真，等到仔細研讀實施的時候，我們才發現這些遊戲規則對我們有時顯得是那麽的望梅止渴。因為我們所不需要的，這些遊戲規則能夠製訂一大堆；而我們所迫切需要解決的，要麽對我們極為不利，要麽就是門檻太高，讓你感到遙不可及。到最後我們才發現，這些遊戲規則的製定說到底是為強者自己量身定製的，根本就不關我們這些弱者的事，而我們的不滿和呐喊讓我們看起來就好像是在乞討。


  就好比我在前麵所提及的教師職稱問題，這個政策製定的本生出發意義是好的，可是等到一級一級實施落實下來的時候，卻已變了味。剛開始實行教師職稱評聘的時候，那些校長總是有意無意輕描淡寫的說著，反正職稱評聘和工資不掛鉤，讓我們安心教書、安心工作。可是，等到過了幾年職稱和個人工資開始掛鉤的時候，我們卻發現當初對我們若無其事說著這些話的領導一個個卻都在第一批就已經把自己評上了高級職稱。


  感覺被戲弄了的我們隻有拚命幹，目標是努力趕上。可是當我們正在拚命努力力爭趕上時，人家又出台了一個“小教高”的具有諷刺意味的職稱名稱，它的意思就是小學高級教師中的高級教師，相當於爺爺的爺爺的稱謂。高級教師對於我們來說還有點希望，但是這個“小教高”的職稱卻讓我們底層教師感到望塵莫及。


  因為所有需要被評上這樣職稱的資源都被領導把控著。首先需要含金量高的評優評先證書，而這些含金量比較高的評優評先的指標都被這些領導背地裏截胡了，作為底層的老師麵對那麽多眼花繚亂的評優評先證書時，簡直是聽都沒有聽過。最為可氣搞笑又顯無奈的是，我們局裏一個主管教研工作的小領導竟然以我們學校的名義上報材料，以我們學校為自己的工作單位偷梁換柱獲得了我們這個小地方從未有過的教師最高榮譽“省優秀教育工作者”。中國式的善良就是“事不關己、高高掛起”，“惡人自有惡人謀”，“損人利己”，對於事不關己的事絕不會去瞎摻乎，總是喜歡用“惡人自有惡人謀”這樣消極的明哲保身的處事法則來自嘲自己，對於損人不利己的事那是絕對不幹的。


  有了含金量很高的各種評優評先的證書，接下來的一步就是需要有公開發表的論文。作為一名小學教師所寫的論文，真的不應該屬於論文的範疇，充其量隻不過是教師在教育教學工作中的一點經驗小結而已，不過，就是這樣的所謂論文的公開發表也被領導所把持著。領導運用他手中的權力，他可以決定征訂哪家出版社的教育期刊以及征訂的具體數量，出版社會根據所在學校教育期刊的征訂情況，而讓領導在這種公開發行的教育期刊上發表幾篇小文章，這就是所謂的公開發表的論文。而當那些處於底層的教師正在滿懷信心與希望把自己一筆一劃費勁腦汁所撰寫的論文投遞給公開發行的教育期刊時，我估計這些編輯也許拆都不拆，就直接把它們丟進廢紙簍裏麵去了。因為有限的篇幅要留著給那些決定他們來年期刊征訂數量的各地各校的大小領導了，哪裏還能擠出空白的頁麵安排你的論文呢。


  當時的這些小學校長除了可以在公開發表的教育期刊上輕而易舉的發表所謂的論文之外，他們還熱衷於寫書致富發家。他們辛辛苦苦的羅列出一些文字出來拚湊成一本本所謂的書，既沒有文學藝術性，又沒有深刻的思想內涵，他們買來書號刊印成書，然後各自心知肚明的利用手中的權力各個學校互相毫不打折的攤派幾十本幾百本，彼此默契的你出書我來買，我出書你來買，當然用的都是單位的公款，就這樣他們花錢出的書，不但不愁銷量，竟然還能小賺一筆。這些學校用公款買來的幾十幾百本的書，自從它們被搬進學校圖書室的那天起，就從未有人翻閱過，甚至連書本成包成捆的包裝紙都沒有被打開過，有本領你就把你的書擺到新華書店的書櫃裏，看看有沒有人買！


  關鍵是有的時候，某些小學校長還不夠低調，憑著單位外派出國交流學習的機會，走馬觀花的去“日不落帝國”轉了幾天，回來竟洋洋灑灑寫了一本關於這個國家的書，儼然成了研究該國曆史的專家學者，殊不知，關於這個國家的曆史發展與現狀，就是那些專門從事曆史研究的專家學者也需要窮盡一生，到最後還留下了許多的未解之謎。他這不是寫書出書，而隻是一方小天地裏一個小諸侯的得意與顯擺罷了。


  還有的一個領導茶沒喝過幾杯，竟然以‘陸羽’自稱，在全體教師會上作報告，說自己正在做一名茶文化的傳承者和研究者，如此高調，確實也嚇壞了那些不明爭相的年輕的教師們，真是好笑又可笑。


  遊戲規則的製訂，除了硬件，還要為這些特殊利益的獲得者量身定製一些必備的軟件係統，那就是灰色的人際關係。這些領導會以學校教育教學為借口，然後邀請幾個市局裏關係到自己職稱評聘的關鍵人物來學校給老師做點學術報告，這些市局的個別領導也是心知肚明、樂此不疲，麵對學校全體教師的畢恭畢敬，他們在台上侃侃而談，都是些自己摘抄下來的別人的觀點，外加自己胡編亂造的獨特見解。臨走的時候，免不了留下來酒店伺候，然後拿個勞務費、提個土特產之類價格不菲的禮品滿載而歸。


  就這樣，遊戲規則的製定者最終成了遊戲規則的最大獲利者。