第四十七章事故與故事
在渴望知識的豐滿富有中，在時光老人的撫育下。酷愛閱讀的我，便淡去了偷看小人書的興趣，逐漸的濃厚了看的趣味了。
並且，通過老師們的講解，還有故事大王有聲有繪的完美描述，我們同學便知道了最豐富精神食糧價值的四大名著了。可是，四大名著裏麵所承載的美麗故事，我們無法從文字的描述上獲得，是因為找不到這些珍貴的書籍呀。
所以，那時候的課外書，實在是少的可憐，什麽《穆桂英掛帥》，《青春之歌》，《林海雪原》，還有武俠等等的是僅有的N本故事書。
記得有一天，終於從同學那裏得到了《青春之歌》這部特別有教育意義的故事書。我看的可以說入了迷，甚至是課堂上，隻要不是主課，尤其是自習課上，我就偷看。
同時，我也是個學習狂呀！怎麽辦？一邊是老師粉筆吱吱喳喳的板書聲，一邊是《青春之歌》裏林道靜女士看到生活在水深火熱的中國人們，所以，不甘於做一個圍著灶膛與男人轉的庸庸小女人，便開始了尋找積極向上的人生之路的急切心聲。
我期盼道，下課的鈴聲呀，您怎麽是該挨打的命運呢？真的是不挨打不下命令的嗎？鈴聲呀鈴聲，您就自動的響上一聲吧！我太關心林道靜女士的命運最後如何了。
還好，在我心急火燎中等待了四十分鍾之後，下課的鈴聲，終於鐺！鐺！鐺！……的響起來了。
老師還沒有走出教室，我便迅速的拿出來《青春之歌》，很快就找到了上一次看的頁數。兩隻眼睛如同分辨率極高的顯微鏡，在探知先進女士林道靜走向革命之路的心理路程。還又像是一台天文望遠鏡，在探索N年前先進女士林道靜在漫漫人生路上求索解放中國人們被欺壓的一串串鮮明足跡。
我看的正著迷的時候，突然，“涵乃容同學，你看的什麽？”語文老師熟悉的聲音把我從林道靜的心理路程裏給拽了出來。
被語文老師逮了個正著，我害怕極了，便吞吞吐吐道，“老師、老師、老師，……我在學習、學習、學習林道靜阿姨為國家和人們而奉獻青春的精神。”
語文老師非常嚴厲的說道，“這是什麽時間？我怎麽說明的？快快的交給我。”
因為這本書，雖然不是禁止閱讀的書籍之列。可是，我是在課堂上偷看的呀。所以，是違法課堂紀律了。
我害怕極了，非常無奈的交給了老師。
緊接著，我便淚水稀裏嘩啦了，苦苦的哀求道，“老師，我可是借別人的書啊！”
語文老師可能看我太真誠了吧，便警告道，“以後不許再犯類似的錯誤。”
我聽老師的話有緩和的餘地，便表態道，“老師，我真的知道錯了，放心好了，肯定不會再偷看了。”
語文老師可能還念及我是一名好學生吧，於是，把書還給了我。
還清楚的記得，這時的我，已經對謎語漸漸地入門了。並且，表現出來了極大的興趣。所以，每每的聽見同學們在猜謎語，我就非常高興的參與其中。有的時候，都忘記了正常的學習了。
記得某同學，有一本謎語書，特別有嗜書愛好的我，經過我死皮賴臉的討要，同學就答應我兩天的閱讀期限。我高興的喲，一個個的猜測起來。一般的情況下，如果是謎麵比較明顯的話，就是不大會的思考，甚至是很快，便可以猜測出來謎底了。
可是，我想永久的寄存在腦海裏呢？怎麽辦？哎，有了，我就手抄下來吧。俗話說，好記性不如爛筆頭。
想到就要做到，於是，我以寫作業為由，向父親要了三分錢，買了一張淺高粱色似的草紙。開始了一個個謎語的謄寫。
可以說是達到了廢寢忘食的程度了。果真，就在同學的兩天期限的最後時刻，幾十個謎語，全部被我複製成功。
我清楚的記得，這本謎語，全部是身體器官。可以說是從頭發，到指甲，身體上的所有器官，那種幽默形式的生動描述，那種詩詞一樣的寓意刻畫，深深地烙印在我的記憶裏。隻是生活的磨難之後，便淡淡的飄移遠離了我的腦海最深處。
至今，我還是非常熱衷於猜謎語的活動，與這個時候，初步涉及謎語，有非常之大的原因。
至於我喜歡閱讀的情趣，也是在這個時候，就逐漸的養成習慣了。盡管，是我讀書的愛好，葬送了我的一生。並且，有了葬送，才有了這部膾炙人口的曠世靈異書籍。為什麽這麽反正的理由呢？敬請朋友們繼續看下去就有讚同感了。
並且，別看我在生活中特別的無語，可就是擅長說道知識性的話題。
清楚的記得有一次，課外的十分鍾裏，同學們和我們知識豐富的語文老師，展開了一場教與學的大演示。
本來的下課之後，老師就要去教室辦公室了，對不對呀？親愛的曾經的同學們。
可是，這一天的這一課時，我們的語文老師，卻是沒有回到教師辦公室去。至於為什麽，下麵就知道了。
就聽見我身後的阿利同學邀請道，“老師，您就別回辦公室了。”
就要邁出教室的語文老師，便停下了步伐，轉身過來，非常高興的問道，“為什麽呀？”
於是，我後麵的阿利同學，便笑嘻嘻的說道，“老師，您走了十分鍾之後，還是要重新返回課堂上來呀。所以說，就別回去了，還積攢了一些體力。並且呢，還能給我們加課十分鍾好嗎？”
於是，我們可愛的語文老師，便退回了教室來了。便非常風趣的說道，“言之有理呀，好吧，我就加班十分鍾了，誰有問題，盡管發問。”
我非常趣味卻是很疑惑的問道，“老師，為什麽都喜歡看故事書呢？”
我們喜歡講故事的語文老師，非常和藹的說道，“故事就是一場事故優美詳細的描述，通過故事的精彩亮點，來完美的展示這場事故的積極教育意義。比如說，您看見兩個人打架了，並且呢，還打的非常厲害。其中的一個人被打傷了，甚至是一氣之下給打死了，這可是人命關天的大事呀！於是，人們口口相傳，就變成一個事故了，是不是呀？”
於是，特別喜歡傾聽的我，兩隻貪婪的眼睛瞪的大大的，像是明白一些了點點頭。
語文老師看我們如此的興趣，便繼續說道，“老俗語教誨道，要接受教訓呀。於是，聰明的人兒，就從這次的事故中接受教訓，絕對不能讓自己的生活中，發生這樣的悲劇。所以說，這場事故，就變成了一個非常有教育意義的故事了。”
我忽閃著一雙明亮的大眼睛，打破砂鍋問到底的問道，“老師，裏描述的故事，都是真的來源於生活中的事故嗎？”
我們尊敬的語文老師，也像是來了興趣，便繼續教育道，“知道文如其人這句成語嗎？”
我非常高興的說道，“老師，知道知道的，是您在三年級的時候，給我們講解的。”
“所以說呀同學們，生活是創作的源泉呀！特別是自傳書籍，是漫漫幾十年的人生風雨曆程。並且，都是真實意義上的一次次事故的完美還原，最值得一讀了。.……”
聽語文老師如此的言論，我們都是極其好奇心的陸續點點頭。
“首先，你非常豐富的寫作能力，你就會在真實的生活中，就把所有的生活感悟，給完美的描述下來。因此來說，就看你把握不準人生方向的時候，發生一場什麽人生事故吧。”
這時，鐺！鐺！鐺！……的上課鈴聲，響徹在我們美好的校園。
於是，我們特別智慧的語文老師說道，“同學們，暫時就下課了，要去隔壁的教室上課去了。”
說話之間，語文老師走了出去，還差一點和來上課的數學老師，來一個熱情的擁抱！
於是，所有的師生們大笑起來。
所以，我清楚的記得，在課後一次自發的交流學習經驗裏，我津津有味道，“故事故事，就是一次事故的修飾還原。所以，陶醉在故事裏，就像是真的發生過的事故一樣的感覺，真的是陶冶了人的心靈了呀。因此，人們都喜歡上了閱讀。”
“涵乃容同學，你的人生如果發生了一場事故，依我掂量，你肯定能夠創作一部經典故事來。”
聽同學如此誇大我的優點，我當然高興的很了，“真的？同學，我有此能力？”
“你一項有自知之明，自己覺得呢？”
我有些不謙虛了，便玩笑道，“文如其人嘛。”
哎呀呀，果真，我的一場人生事故，真的是演義出來了世上最動人、最優美的人生故事了。哎呀呀，這個既送給我吉祥，還又烏鴉嘴的同學，真的是應驗了這次的趣說話題了呀。至於是如何積極向上意義的人生事故，還又是如何諷刺意義的人生事故。這不，朋友們正在審核著呢。
這真的是：愛睹故事，品味人生。應驗事故，靈異人生。