第197章 考題

  “富國備邊，實資農戰；化民導俗，本貴儒玄；《書》稱偃武，《春秋》謂不可弭兵，《禮》重中庸，聖人垂詢，何從取舍？”


  首先這道題開篇名義：要想富國強兵，那就要鼓勵耕戰，走秦國的路子；要使民眾安居樂業，那就要重視儒家與道家，用西漢文景兩帝的治國方針，無為而治。


  其後還提到尚書、春秋與禮記三部儒家經典中的不同觀點，尚書說要偃武修文，春秋說不能停止戰爭，禮記則重中庸，兩不偏袒。


  但這隻是一半的考題，光看這上半部分，李延慶認為這是一道十分常規的策問。


  因為此時策問題的一貫出法，就是提出看似矛盾的觀點，讓考生各抒己見，表達自己的看法。


  但在下半道題中，出題人的態度卻陡然一變。


  “而今，摘山煮海，以資軍儲；關譏市征，亦禆國用；乃征齊民，永充士卒。故祠部籍名，其眾動盈萬數；戎麾隸役，終老不複歸農。致田疇少辟於荒閑，租賦急用於征督。子有何術，為究斯言。”


  在下半道題中，出題者猛烈地抨擊了當今的軍政製度。


  在政治上，出題者認為，當今的朝廷向民間索取無度。


  “摘山煮海”指的是朝廷對食鹽的壟斷，以高鹽價來搜刮民間財富；“關譏市征”則指的是各地開設的關卡過多，阻礙了社會商業的往來。


  而在軍事上，出題者認為，當今朝廷所施行的募兵法，對民間人力的破壞極大。


  “永充士卒”、“終老不複歸農”，就會導致開墾耕種的土地麵積大大減少，從而致使稅賦減少，而朝廷因為稅賦不抵支出，就會繼續增加稅賦，形成一個惡性循環。


  至此，出題人的態度已經相當明確了，首先借用古文，提出“重視耕戰”與“無為而治”兩種治國方針；

  而這隻是一個偽裝，套用周朝當今的局勢，出題人的真正意圖，實則是在問考生：治國是應該重武，還是應該重文？

  之後，出題人則旗幟鮮明地表達了自己的觀點：如今重武，致使民間疲敝、百姓凋零，國家不但沒有富強，反而愈發地向民間索取，導致民不聊生。


  言下之意，就是應該重文。


  最後，出題人向考生提出了問題：“對此，你是怎麽看的，有什麽方法能解決這一問題？”


  “你都替我答了，我還能怎麽看？”李延慶在心中默默地吐槽了一句。


  若是隻有上半道題目，李延慶自忖這是一道普通但穩重的策問，不偏不倚，很適合作為考題。


  但加上了後半道之後，就成了出題人的個人情感宣泄。


  “你這出題人都旗幟鮮明地在抨擊重武了，若是我答重武更好，那豈不是拂了你的意思？你還會給我好分數？”


  李延慶最討厭的就是這種策問題了，出題人已經給出了他自己的答案，讓考生自己看著辦。


  “這樣的策問意義何在？”李延慶心中不由冒出一絲疑惑。


  李延慶將紙片放回了桌上，側過頭看了眼兩名同學，發現司徒毓已經開始動筆，而且手速還挺快，刷刷刷的就是四五列字。


  但趙匡義卻不然，他雙手抱肘，白淨的五官皺成了一坨，顯得十分糾結。


  “不得交頭接耳。”坐在上首的尹拙注意到了李延慶的小動作。


  李延慶連忙把頭轉正，盯著考題出了神：

  “司徒毓能夠下筆如有神，顯然是因為他出身於文官家庭，立場肯定是偏向重文這邊的.……”


  “而趙匡義出身武將家庭，若是答重文，那無疑是背叛了他的出身與階級，他能進國子監就讀，將來能夠獲得蔭補，都是因為他是高級武將的兒子.……”


  李延慶將兩名同學的身份對比一番後，心中自問：“換做是自己，又該如何作答？”


  “如果從曆史唯物的角度上看，以文禦武是必然的結局，無論是宋，還是明清，走的都是以文禦武的路子，這樣能夠最大程度地維持社會的穩定，雖然軍隊的戰鬥力會因此降低，但這在封建時代落後的生產力下，是沒有辦法的辦法，根本就不存在兩全之法.……”


  “但是，自己目前的身份是節度使之子，自己能有今日的富貴生活和崇高地位，是出於節度使之子的身份；更重要的，是出於當今朝廷對武將的重視，如果自己穿越的時間往後推那麽一百年，成為北宋中期的某武將之子.……”


  “我能背叛自己的階級嗎？”李延慶自問自答：“目前肯定是不可能的，所以這道題我不會讚同出題人的觀點。”


  李延慶轉瞬又想到：“當今國子監的學生都出身官宦，而今文武分途，要麽是趙匡義這樣的武將之子，要麽就是司徒毓這樣的文官之子，能進國子監的應該不會有什麽蠢人，估計都不會背叛自己所屬的陣營……”


  疑惑在李延慶的腦海中轉了兩圈，又回到了起點：“出題人的真實意圖究竟是什麽？”


  “首先，出題人肯定也知曉國子監內學生的組成成分，考生們的答案是可以預見的。”李延慶先是下了這一論斷。


  “所以，他考察的重點，應該不是文武哪個更重要，而是後半道題提出的問題：在當今的時局下，朝廷應該怎麽辦？”


  想到此，李延慶不由皺起了眉，若是考試的側重點是這個，那就相當難答了。


  要想答好這道題，不光要對當今的時局有全麵的了解，還要能夠通曉典章製度、洞悉社會規律，提出切實可行的辦法。


  “讓初入國子監的學生們來答這道題，是否有些刁難的意味？”李延慶不由想到。


  “就算是兩世為人的我，麵對這種題目也是相當的棘手啊……”


  李延慶猶豫再三，還是提筆寫了起來。
……

  律學館的公廨中，馮吉與尹季通相對而坐。


  “你認為這次能有幾人能入我法眼。”馮吉端起冒著熱氣的茶杯，輕輕吹了一口氣。


  “不會超過兩人。”尹季通不假思索地脫口而出。