第1041章 嚴格訓練敢擔當
嚴格訓練敢擔當
光陰荏苒，歲月蹉跎。轉眼之間，又到了1979年4月。此時，我上的32、35兩個班的數學經過四周，已經講授完“第四章不等式”的內容了。
不等式證明和解法是高中數學教材的重點內容。每年高考試題所占份量不少於20％。因此，切不要馬虎草事地走過場。必須一步一個腳印，紮紮實實地將它學好弄懂不可。
一般來說，我對《不等式證明》講授中知道，大多學生是能接受的。但對於比較複雜，且技巧性較高的不等式證明題，就是好的學生都感到困難和吃力。
為此，從這學期開始，我就大膽采取期終複習辦法，每當講完一章就編印好《單元複習提綱》及時發給學生，還安排時間幫助學生複習、消化、提高。
同時，在複習時，要同步完成一定數量的練習題和一份單元《自我檢測題》。讓他們適應和提高高考的應考能力。這樣才會在高考中立於不敗之地。
每次學生獨立完成所要求的練習和單元《自我檢測題》後，我還同時發給學生人手一份詳細解答。采用這種環環相扣的落實做法，我始終堅信，最後定會收到顯著效果的。
要知道，各年級都是使用區編數學教材。區編教材不僅過淺且又簡單。且跟教育部公布的《全國高等學校招生數學考試大綱》要求相差甚遠。
但我在寒假期間，已下定決心，一定采取《全國高等學校招生數學考試大綱》要求進行數學教學。
因此，在深入鑽研教材內容時，就同步編寫好相應的《單元複習提綱》以及單元《自我檢測題》及其詳細解答了。
每個單元複習時所編寫的基礎知識方麵內容，基本上是按照區編教材的要求編寫外，還要適當補充和加深擴展。
其中，《單元複習提綱》的例題和練習題以及單元試題，就從“文革”前的高考數學試題和課外數學資料中挑選。選好後又細心推敲，做出詳細解答。這是十分關鍵和重要的工作，來不得半點馬虎和草率。
要知道，我大膽采用這種試驗和嚐試，是要冒風險的。要是做得不好的話，就會適得其反。但我始終堅信，對於中、上水平的學生是切實可行的一種做法，也一定會有所收效的。
後來在實踐中證明，這種做法對於大多數學生提高要求後，他們對數學的學習興趣自然也得到增強，且積極鑽研的風氣也自然高漲起來了。
采用“滾雪球”的方法去開展數學教學，學生普遍碰見不同類型的數學題目也漸漸多了起來。無形之中，客觀上便起到觸類旁通的效果，這對於學生數學知識的掌握是大有幫助的。
當然，學生原有數學水平參差不齊，是客觀存在的。但敢於大膽采用較高層次的手段要求他們，一定會有所提高的。因此，高一下期開始，我所擔任班級在數學教學上實行這種大膽革新教學方法，我始終堅信無疑。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”嘛，難道在數學教學的領域中，又會不是如此的麽……
有詩歎曰：
數學教學按考綱，嚴格訓練敢擔當；
自編自刻又自印，盼望成績上一檔。
當上完了高一下期數學的“第四章不等式”後，隨後，又馬上進入到了高中的“第五章直線與平麵”的教學進度了。緊接下來要講授的，就是“第六章簡單幾何體”的內容了。
如果，要是按照這樣的教學進度去進行講授的話，那麽，這個學期隻要是講授完了第五章和第六章的內容後，這樣一來，高中的《立體幾何》的教材內容，也就算是全部講授完成了。
要知道，在寒假這一個月的時間裏，我在備課學習的過程中總是感覺得到，高中立體幾何跟初中平麵幾何，它們在不少地方都是存在有許多共同點的。
尤其是，對於高中立體幾何的學習，就必須要有初中平麵幾何的知識做堅實的基礎才可能學好，這是不可置疑的。
同時，高中的立體幾何跟初中的平麵幾何不同的地方，就是初中平麵幾何是在二維空間內研究。而高中的立體幾何，卻是屬於在三維空間的範疇內研究了。因此，要學習好立體幾何，必須樹立良好的空間概念。
在立體幾何的教學過程中，還要預先準備好所相應需要的教學上的教具。這些教具在學校這些年以來，自從有了高中數學的立體幾何教學內容後，上麵教育局下屬的教研室，每年都撥有一定數量的教學儀器設備下來的。
因此，我就緊密地借助於這些現成的教學儀器進行教學，最後的教學成效還算是不錯的。
要知道，立體幾何與平麵幾何的學習都有一個明顯的共同點，就是必須采取數形結合的方法。而立體幾何還要有豐富的空間想象力，以及將立體幾何問題轉變為平麵幾何問題去解決。
於是，在學習立體幾何問題的時候，就得緊密結合初中的平麵幾何知識去解決了，這是極為重要的一著。
我在教學過程中，還經常幫學生複習初中的平麵幾何知識，從中，也可以讓學生溫故知新。
有詩歎曰：
立幾教學是較難，空間思維要過關；
平幾立幾聯係緊，抓對關鍵就好辦。
在鳳山教授高一數學的時候，在百忙之中我都抽出時間聽老教頭顧振樑老師的數學課。這是我初到學校任教時，暗地裏要拜的數學教學方麵的老師傅，我並不明目張膽公開宣布過。但已經是我既定不變的一個重要措施了。
盡管，我們過去曾經是師生關係，又分別是同教高一四個班的數學課，且我還要擔任32班的班主任工作，彼此之間，能按課程表上的安排去聽課的機會就變得很少了。
但是，為了能夠跟班更好地向顧振樑老師學習，從中提高自身的高中數學教學水平。因此，我每逢上到新的單元課程的時候，都要盡可能有機會去先聽他上的一兩節新課。
於是，我就主動跟其它學科的老師，預先就調整好課程。這樣，才解決好去聽顧振樑老師課的矛盾和衝突。
每次聽他講課的時候，我不但專心致誌在聽他講課，甚至連一個細小的表述，和一些講得有趣的語句，我都一個不漏地將它記錄在聽課的筆記本上。就像我學生時代那樣專心致誌、全神貫注地聽他的講課。
不同的，主要是聽他如何突破教材的難點和關鍵時的教法，而跟學生時代光是聽懂所講的知識，是有所不同。
有時候，聽了課就跟他共同一起切磋，虛心請教。及時將在聽課中不明白的問題，詳細地問個清楚，從不輕易放過。然後，就及時在我的課堂教學上加以采用或借鑒。
因此，我能夠在高一教學的時候，很快適應了高中的數學教學。其中，除了我勤奮用功學習之外，跟我多聽顧振樑老師的講課，從中學得到了不少有益教法和得到的啟發是有很大關係的。
要說，我在良荔初中那幾年時間，在數學教學得到長足進步，是跟李振邦主任的幫助和影響有很大關係的話。
那麽，到了鳳山高中任教後，我在數學教學上能很快適應，並有所進步的話，也是受到顧振樑老師的獨特教學風格的影響和熏陶，是截然分不開的。
有詩歎曰：
拜學名師顧振樑，虛心請教在課堂；
百忙抽空常聽課，日後教學有名望。
要知道，顧振樑老師已年近五十多歲，身體也不大好。特別是，經曆過那場“史無前例”的“文革”運動的衝擊和折磨，他曾經有過割頸自殺的舉動，從而留下了一個痛心疾首的傷痕，使到他在身心上都受到了極大的傷害。
但是，他在高中數學教學上，卻有著極其豐富的經驗，這對於我這個初次參與高中數學教學的新手來說，是多麽的重要。因此，他他虛心學習和求教，是我初次來到時就明確了的一個不能再失掉的大好時機了。
畢竟，他在“文革”前，就已經是在區內外施名的博白高中任教了多年的老教師，除了有著極為豐富的指導學生參加高考的經驗外，更為重要的是，他還曾經是我當年在博白高中讀書時的老師。
因此，現在能有這樣的名師擺在我的跟前，且我們之間，又曾經是師生關係。試想，我怎麽能夠隨便就輕易草率地讓這樣千載難逢的好時機，從我的身邊白白地溜走呢……
俗話說得好，“過了這村，就沒那個店了”。更何況，他還是我昨日的恩師這層特殊的關係呢。因此，既然有了這樣的絕好機會，我絕對不能夠讓它就隨便地喪失掉的……
那時候，顧振樑老師的住房，正好是在學校辦公廳的西大樓的東麵的上坡路口處。每逢到辦公廳或路經過他的房間時，他都會熱情地招呼我一聲：
“王飛老師，有空嗎？到我這裏坐坐吧……”
要是我有空的話，我一定進到他的房間裏坐坐。隨即，他定然會熱情地倒杯開水，擔凳招呼起我來……
要知道，我每次到顧振樑老師的房間裏，一坐就是個把鍾頭。彼此之間，連心窩裏從不在旁人麵前說的話兒，全都毫無保留地傾訴出來。這是我與他人交往當中很少有過的。
有一次，顧振樑老師在他房間裏，低聲地和我暢開心扉地說道：
“王飛老師，你在高中時代，我就知道你是全年級的學習尖子，是一個全麵發展的人才……”
頓時之間，他正說到這裏的時候，便停了片刻。
隨後，又繼續對我說道：
“……特別是，在數學方麵，你曾經是博白高中首屆數學比賽第一名。後來，聽數學科組長說過，在1960年曾舉行過一次博白高中首屆數學比賽，你就是這次比賽中顯露鋒芒的……”
一時之間，當顧振樑老師說到這裏的時候，就看了我一眼，有些什麽反應。
然後，他又繼續對我說道：
“後來，聽說你政審不過關而名落孫山。我實在為你當年這個難得的撥尖人才的失落，感到極為可惜……”
從顧振樑老師的口氣知道，他也在為我打抱不平。說句實在話，如果不是今天這樣的大好環境，特別是，十一屆三中全會召開後所處的好時代，他是絕對不會在我麵前重提這些陳年往事的了。
隨後，大家在多次的相互交談中，又提起到這二十年來，各自的不幸遭遇和挫折，有時激動得淚流滿麵也曾都不奇怪……
其實，顧振樑老師他還是一個熱心腸，且心地善良的一個好老頭呢。
下麵，我跟大家說件鮮為人知的小故事，你就知道他的為人了……
在顧振樑老師的房門口處，有幾棵他親自栽種的木瓜樹。一年四季，木瓜樹上碩果累累，每逢有老師到他房間裏的時候，他總會大大方方地到木瓜樹上弄個已熟的木瓜回來，與大家一塊分享。
一時之間，學校的教職員工的小孩，也一樣喜歡三五成群到他那裏。
於是，喜愛逗小孩玩的顧振樑老師，往往便會從木瓜樹上，采摘個熟木瓜弄好，分配給小孩子吃，從中享受到了一種無窮樂趣。
有一次，他對我家那個才三歲，一時還不大懂事的小八狗說道：
“八狗呀，想吃木瓜嗎？你給我打打屁股，我便給你吃……”
話音未落，口饞的小八狗馬上拱起屁股。此時，顧振樑老師馬上臉帶笑容地輕輕打了他屁股一下。
於是，小八狗就嘻皮笑臉地拿了兩塊木瓜，歡天喜地的離開了……
正是：
暢開心扉聊往事，相互理解好相處；
善良忠厚好老頭，高尚品行傳千古。
欲知後事如何，請君往下細看。